你對孩子賞罰分明有度嗎

據調查發現， 79.3%的父親與80.7%的母親都認為自己“對孩子賞罰分明有度”。 心理學家認為， 獎勵與懲罰都可以用於良好行為的形成或不良行為的消除， 不過用什麼作為獎勵物與懲罰物， 獎勵與懲罰的時機如何選擇等， 還是大有講究的。

在孩子行為規範、道德準則的養成過程中， 如何巧妙地運用表揚與懲罰也是一門學問。 表揚並不一定純粹使人的行為進一步得到增強， 懲罰也不一定收到抑制不良行為的結果。 表揚和獎勵的適度運用能夠激發孩子積極向上的情緒和願望， 適當的獎勵有利於良好個性和優秀品質的形成，

也有助於孩子能力的發展、知識的積累和審美情趣的培養。

表揚的一個最本質目的是為使孩子確立起一種內部激勵機制， 即當孩子做了好事、完成某項任務時， 不需要外部表揚就能獲得滿足感和成就感。 這也是孩子成年後從事工作和社會活動的原動力。 所以， 對孩子的“表揚”、“獎勵”是為了今後不必再進行針對具體事件的強化， 是為了“不表揚”。

給你提供一些合理獎勵孩子的指南

1、表揚要有根據。 表揚的目的是讓孩子明白哪些行為是好的， 以增強孩子的好行為， 所以表揚最重要的原則就是：要針對孩子對某一件事付出的努力， 取得的效果， 而不要針對孩子的性格和本人。 在孩子做出值得表揚的事情時，

予以表揚， 這樣才會給孩子留下深刻印象。

2、表揚要具體。 家長應特別強調孩子令人滿意的具體行為， 表揚得越具體， 孩子就越清楚哪些是好的行為。 表揚其實包含兩個部分：一是家長說的話語， 二是孩子據此作出的推斷。 表揚越具體， 孩子越能夠根據家長的話對自己作出實事求是的評價。

3、表揚要及時。 對應該予以表揚的行為， 父母要及時表揚與獎勵。 因為在孩子的心目中， 事情的因果關係是緊密聯繫在一起的。 對孩子而言， 不能時過境遷後才表揚， 否則， 孩子會弄不清楚為什麼受到了表揚， 因而對這個表揚不會留下什麼印象， 好的行為模式也就無法得到強化。

4、表揚的方式要恰當。 對孩子採取哪種表揚方式，

因孩子的年齡、性別、性格、愛好不同也不盡一樣。 表揚的方式長期重複也會失去效用， 所以表揚也應注意要有新意。 一般來說獎勵分為物質獎勵和精神獎勵， 父母在獎勵和表揚時要注意孩子的年齡特點和性格特點， 將二者巧妙配合， 靈活運用。

5、儘量避免當眾表揚孩子。 許多父母都喜歡當眾表揚孩子， 對孩子的某些特長， 甚至讓孩子當眾“表演”， 認為這樣做可以增強孩子的自信心， 其實這樣誇獎很容易造成孩子愛虛榮、驕傲自滿的傾向， 對孩子的成長非常不利。 　

6、不要過分的表揚孩子。 生活中父母往往會用“最漂亮的”、“最可愛的”、“最能幹的”等這樣的詞來鼓勵孩子， 其實這會在不知不覺中給孩子太多的壓力， 令孩子對自己期望過高，

以致不能承受。 心理學家指出， 盲目誇大地表揚孩子不僅會導致孩子自我懷疑， 令孩子不自信， 而且容易把孩子慣成受表揚鼓勵過癮的人。 只有恰當地符合事實的表揚和鼓勵才會真正對孩子有益。

懲罰應該堅決、持續、穩定、有原則

在表揚孩子的同時， 當寶寶出現不良行為的時候， 父母也一定要很嚴肅地批評他， 不管他聽不懂還是聽不懂， 態度必須強硬。 另外懲罰孩子的時候還應該加上語言的表達， 告訴孩子父母懲罰他是要讓他不要再出現這樣的壞習慣。 在懲罰過程中， 需要堅決， 需要持續， 需要穩定。 　

懲罰孩子有七個原則

1、對事不對人， 讓孩子清楚地知道懲罰的原因， 並且最重要的是告訴他正確的行為；

2、選擇合適的懲罰方式， 以提升教育效果；

3、懲罰孩子要審慎， 要在平靜自己的心情後， 不能造成身心傷害， 切忌在盛怒之下懲罰孩子；

4、懲罰孩子不可採取殺雞嚇猴、報復、翻舊帳、連帶（一人犯錯， 其他人也跟著受罰）等方式；

5、不在公開場合懲罰孩子， 照顧到孩子的自尊心；

6、懲罰後要適當安撫， 告訴孩子父母真心愛他， 希望他能學好；

7、如果孩子能改過， 應該立即讚美， 讓他感受到父母之愛的懲罰才有意義和效果。 　

國外的一些父母懲罰孩子的妙招

A：團結兄弟姐妹的方法

我家6歲的兒子一發脾氣就會打他8歲的姐姐， 姐姐不會去還手， 僅僅讓弟弟向她道歉， 以前我們都是讓小傢伙獨自待一會兒， 但這種懲罰收效不大。 後來， 為了讓兒子吸取教訓， 我讓女兒選擇讓他的弟弟幫她做事，比如幫她打掃房間等。這樣做能不僅讓女兒覺得自己不是只能在那受氣。而且也讓兒子好好思考自己的行為。之後，弟弟就不再打姐姐了。

B：讓孩子意識到後果

兒子3歲了，管教孩子時我們一般先口頭上對他進行教育。然後，會對他提出警告，並且告訴他不聽從警告的後果。（“如果你再用拖拉機打弟弟的話，我就把拖拉機拿走。”）或者，我們會剝奪孩子的某種權利（不給他看喜歡的電視節目）。有一次，兒子追著一幫大孩子們跑到了街上，我就告訴他如果再跑到街上的話，我就把他帶走。小傢伙想試試運氣，我立刻就把他帶回家了。而且，我只需要那樣做一次就行了。

C：做錯事就要抄寫

做錯事就抄寫，這不失為一種管教孩子的好方法，它能讓孩子學會不少東西。當孩子們差不多能閱讀寫字的時候，如果做錯了什麼，我就讓他們坐下來抄寫百科全書。需要抄多少頁由她們的過失大小決定。等她們抄寫好了，孩子們還要告訴我他們學到了什麼。大女兒13歲的時候，她對百科全書的第一冊已經有了不少的瞭解。而小妹妹看著姐姐費力抄寫了那麼多書也就聽話多了。

我讓女兒選擇讓他的弟弟幫她做事，比如幫她打掃房間等。這樣做能不僅讓女兒覺得自己不是只能在那受氣。而且也讓兒子好好思考自己的行為。之後，弟弟就不再打姐姐了。

B：讓孩子意識到後果

兒子3歲了，管教孩子時我們一般先口頭上對他進行教育。然後，會對他提出警告，並且告訴他不聽從警告的後果。（“如果你再用拖拉機打弟弟的話，我就把拖拉機拿走。”）或者，我們會剝奪孩子的某種權利（不給他看喜歡的電視節目）。有一次，兒子追著一幫大孩子們跑到了街上，我就告訴他如果再跑到街上的話，我就把他帶走。小傢伙想試試運氣，我立刻就把他帶回家了。而且，我只需要那樣做一次就行了。

C：做錯事就要抄寫

做錯事就抄寫，這不失為一種管教孩子的好方法，它能讓孩子學會不少東西。當孩子們差不多能閱讀寫字的時候，如果做錯了什麼，我就讓他們坐下來抄寫百科全書。需要抄多少頁由她們的過失大小決定。等她們抄寫好了，孩子們還要告訴我他們學到了什麼。大女兒13歲的時候，她對百科全書的第一冊已經有了不少的瞭解。而小妹妹看著姐姐費力抄寫了那麼多書也就聽話多了。