你所不知道的嬰幼兒性啟蒙教育

從心理學角度解釋， 性教育其實包含了很多內容， 對於初生的嬰兒來說， 當然不可能有性的意識， 但卻有性的本能。

嬰兒真的有性意識嗎？

據報導， 幾個月大的男嬰會在哺乳的時候出現陰☆禁☆莖的自發性勃起， 隨著吮吸頻率的增快， 嬰兒面色漲紅， 全身肌肉有節律地收縮， 隨之出現一種滿足後鬆弛。 整個過程類似于成年人的性興奮過程。 也有報導說， 女嬰也有類似的陰☆禁☆道分泌液增多和陰☆禁☆道節律性收縮。 至於七八個月的嬰兒摸弄生☆禁☆殖☆禁☆器， 做一些夾腿的動作， 類似手☆禁☆淫。 所以報導稱“嬰兒也有性意識”。

這些我不認同，

即使如此， 需要教育的也不應該是孩子， 而是看到這一幕時會怎樣思考的成年人。 嬰兒是沒有性意識的， 只是在身體本能的層面對外界刺激存在應有的反應， 因此嬰兒的內心是沒有疑惑也沒有矛盾的， 他們只是本能的作出反應而已， 就像大自然的天氣一樣理所當然。 對此我們成年人作何解釋， 繼而在這種解釋之下， 又會作出怎樣的舉動來， 這才是關鍵。 有的媽媽們顯然會被嚇到， 或者會以為自己的孩子很奇怪， 甚至從此不願給孩子餵奶。

性的五個階段

佛洛德將人的性心理發展劃分為5個階段：口欲期、肛門期、性蕾欲期、潛伏期和生殖期。

口欲期 剛生下來的嬰兒就懂得吸乳， 乳☆禁☆頭摩擦口唇粘膜引起快感，

叫做口欲期性☆禁☆欲。

肛欲期 糞塊摩擦直腸肛門粘膜產生快感， 叫做肛門期性☆禁☆欲。

性蕾期 兒童到3歲以後懂得了兩性的區別， 開始對異性父母眷戀， 對同性父母嫉恨， 這一階段叫性蕾欲期。 其間充滿複雜的矛盾和衝突， 兒童會體驗到俄狄浦斯（Oedipus）情結和厄勒克特拉（Electra）情結， 即戀母情結和戀父情結， 這種感情只是心理上的性☆禁☆愛而非生理上的性☆禁☆愛。 當然， 這只是心理學派中精神分析學派裡佛洛德的理論。

關於口欲期、肛欲期和性蕾期我們來重點講述一下， 以便父母在早期的性教育中趨利避害， 知道怎樣的引導方式更有益於孩子的成長。

口欲期

口欲期是大概1歲以前的時候， 主要表現為嬰兒有吮吸乳汁的快感。 同時， 嬰兒會嘗試用“嘴”去盡可能的完成所有好奇和渴望的事情。

例如用嘴去咬各種材質的東西， 來獲取本能上探索世界的欲望。

這個時期媽媽們主要注意的是以下兩點：

餵奶 防止餵奶的時候乳汁突然噴濺， 對嬰兒造成驚嚇而不肯吸乳， 沒有吸吮母親的乳☆禁☆房長大的孩子， 長大後除了可能會存在易焦慮的問題外， 為了自我補償， 還可能會出現語言的攻擊性性格問題。

奶嘴代替乳☆禁☆頭 請媽媽們儘量不用奶瓶餵奶， 不要相信奶嘴的觸感和乳☆禁☆房的觸感相同之類的說法， 即便是再模擬的奶嘴， 嬰兒的嘴唇也能足夠敏感的感受到二者之間的天壤之別。

肛欲期

1歲左右的孩子通常都要接受大小便的訓練了， 隨著括約肌的發達， 孩子開始能在一定程度上控制自己的大小便，

大便的積累造成強烈的肌肉收縮， 當大便通過肛門時， 黏膜產生強烈的刺激感， 這樣的感覺能帶來高度的快感。

另外， 大便對嬰兒還有其他的重要意義。 對嬰兒來說， 大便是他身體的一部分， 排出大便相當於做出“貢獻”或獻出“禮物”。 從主客體關係的性質來看， 大便在某種意義上變成了孩子與父母或成年人保持關係的某種工具， 孩子們感受到他能在一定程度上影響周圍的人和環境。

這個時期主要注意一件事情：大小便的訓練。 如果媽媽太嚴厲， 孩子就會感覺緊張， 通過心理壓力擾亂到控制大小便的自然節律。 孩子將大小便解在褲子裡的次數就越多， 肛欲期拖延的時間也越長，

出現心理發展的停滯狀態， 以至於上了小學還會尿床或者不敢自己大便。

性蕾期

3歲左右， 進入性蕾期。 這個階段， 寶寶把注意力轉向了自己的生☆禁☆殖☆禁☆器或他人的生☆禁☆殖☆禁☆器。 佛洛德把這個時期成為戀母和戀父時期， 女孩兒會靠攏爸爸而對抗媽媽， 男孩則相反。 例如有些男孩兒會喜歡撫摸母親的乳☆禁☆房， 或者把臉貼在母親的胸口摩擦。 如果父母不理解這些舉動是成長過程裡的自然行為， 就可能會制止甚至上綱上線到道德問題而責駡孩子。 孩子的舉動被懲罰後可能會壓抑自己不去表現本能的欲望， 並且自責和恐懼， 對乳☆禁☆房和男女性別的差異產生恐懼心理。

而女孩大多表現為對男孩的生☆禁☆殖☆禁☆器的興趣， 心想：“為什麼我沒有這個東西呢？為什麼我跟他不一樣呢？”甚至有的女孩會模仿男孩站著小便的樣子。

媽媽如果發現寶貝女兒盯著男孩兒的下體看，會覺得很難為情，於是各種委婉的教育就來了，例如“你是女孩子，女孩子是不能盯著小男孩那裡看的，記住了嗎？”媽媽此時的做法其實是在壓抑女孩對性別差異的認同，壓抑過分的情況下，易導致後天形成的同性戀傾向。

正確的做法是以溫和的語氣和表情，通過畫冊，來認真地對女孩講解男孩與自己不同的地方，並說明這裡是不能觸碰的私密部位。既不能觸碰他人的，也不能讓他人觸碰到自己的私密部位，用孩子的語言去說明這些，例如：“這裡是你的秘密寶藏哦！不能讓其他人碰觸你的秘密寶藏，你要始終保護它。”或者“男孩的秘密寶藏和女孩不同，就像你喜歡穿裙子，而哥哥喜歡穿短褲一樣。”用形象的、兒童的語言去說明和解釋男女差異，以及注意保護自己的私密部位的教育目的。

經過這三個時期後，再由潛伏期到達青春期性腺成熟才有成年的性☆禁☆欲，然後完成最後一個時期，即生殖期。成人人格的基本組成部分在前三個發展階段已基本形成，因此心理學認為兒童的早年環境、早期經歷對其成年後的人格形成起著非常重要的作用，這也許就是此篇文章想要達成的意義吧。

媽媽如果發現寶貝女兒盯著男孩兒的下體看，會覺得很難為情，於是各種委婉的教育就來了，例如“你是女孩子，女孩子是不能盯著小男孩那裡看的，記住了嗎？”媽媽此時的做法其實是在壓抑女孩對性別差異的認同，壓抑過分的情況下，易導致後天形成的同性戀傾向。

正確的做法是以溫和的語氣和表情，通過畫冊，來認真地對女孩講解男孩與自己不同的地方，並說明這裡是不能觸碰的私密部位。既不能觸碰他人的，也不能讓他人觸碰到自己的私密部位，用孩子的語言去說明這些，例如：“這裡是你的秘密寶藏哦！不能讓其他人碰觸你的秘密寶藏，你要始終保護它。”或者“男孩的秘密寶藏和女孩不同，就像你喜歡穿裙子，而哥哥喜歡穿短褲一樣。”用形象的、兒童的語言去說明和解釋男女差異，以及注意保護自己的私密部位的教育目的。

經過這三個時期後，再由潛伏期到達青春期性腺成熟才有成年的性☆禁☆欲，然後完成最後一個時期，即生殖期。成人人格的基本組成部分在前三個發展階段已基本形成，因此心理學認為兒童的早年環境、早期經歷對其成年後的人格形成起著非常重要的作用，這也許就是此篇文章想要達成的意義吧。