一、作息時間
對家長來說早上幼稚園遲到是非常平常和普通的事情, 對孩子並不會造成多大的影響, 哪怕老師和家長說來晚了, 孩子吃冷掉的早飯對身體不好, 家長寧願不在幼稚園吃早飯, 也想讓孩子多睡會兒,
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二、促進幼兒自己嘗試解決問題, 使其在實踐中提高自我調節能力。
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實際上實踐是提高幼兒自我調節能力的最好途徑。 在日常生活中, 我們盡可能創設較多的實踐機會給幼兒自己, 讓他們學會解決問題, 提高自我調節的能力。 在學習和日常生活中, 當幼兒遇到困難時, 我們首先是鼓勵幼兒去嘗試、去探究, 而不是簡單地提供幫助與解決;當幼兒之間發生爭執時, 我們不再僅僅是爭取及時解決糾紛、化解矛盾, 而是有意識地讓幼兒自己去解決, 教師多說:“你自己來處理、你說怎麼辦。 ”有時, 我們還組織一些討論“如果, 這個小朋友是我, 我該怎麼辦?”來提高幼兒的應變能力, 進行心理自我調節能力的培養。
你是否做好了上小學的準備
另外, 我們也通過組織一些較大的綜合活動讓幼兒增長見識,
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三、家長如何配合
小朋友在幼稚園裡養成了無論做什麼事都要告訴老師一聲的習慣, 上了小學後, 他們就把這個習慣帶進了學校。 於是, 就出現了這樣的情景, 下課鈴響了, 小朋友自由活動, 可不斷有小朋友拉住老師的手說:“老師, 我要上廁所。 ”“老師, 我能出去玩嗎?”“老師, 我要喝水。 ”這種情形至少要持續半個月以上, 小朋友才會養成新的自我管理的習慣。
家長就可以和孩子玩玩“我是小學生”的遊戲, 媽媽做老師, 孩子做學生, 上課的內容可以是唱歌、畫畫、講故事,
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總之, 幼兒的自我調節能力是幼兒心理自我保護的重要方面。 可以培養幼兒對客觀世界的積極態度及濃厚興趣, 提高幼兒對社會大環境的適應能力和應變能力,
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小編總結:孩子從一個時期過渡到另一個時期時, 是需要父母和老師的説明。 做好過渡時期的教育, 那麼孩子就能在下一年讀小學的時候, 會更好更快地適應小學生活。
(兼職編輯:黃亮亮)