“男孩，
女孩?”經常能遇到人們這么詢問襁褓中的嬰兒。
其實，
不用詢問，
也不需打開襁褓，
仔細觀察一下就完全可以分辨出那是個男孩子還是女孩子，
甚至可以這么說，
男孩女孩自打出生起就已存在著差異。
這種差異即使不受到社會環境的強化，
也會越來越明顯。
到了3歲前，
男孩子喜歡沖沖殺殺地狂奔猛跑，
女孩子則喜歡擺上小碗小盤地過起娃娃家。
男孩女孩與生俱來的天性是一目了然的。
但是，
孩子的心理狀態也受著后天教化的重大影響。
父母常常會自覺不自覺地對孩子的性別認識進行強化教育，
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使孩子更加“男性化”或“女性化”。
譬如，
我們總是褒獎男孩子的勇敢、果斷、大度的行為；表揚女孩子溫柔、善良、文靜的舉止。
孩子就會對自己性別角色具有良好的認識。
反之，
對男孩子，
父母卻欣賞他依戀、靦腆的表現；對女孩子，
父母一味鼓勵她爭斗、不羈的性格，
就可能影響孩子對自己性別角色的正確認識。
如果父母再在裝扮上讓女孩子總是一身“戎裝”或長褲制服，
卻把男孩子打扮得“花枝招展”，
甚至還給他涂指抹粉，
那將扭曲了孩子正常的性心理，
嚴重的還會使孩子日后發生性倒錯。
有些家長認識不到性別教育的重要性，
認為這么點的小東西懂得什么?他們憑自己對男孩女孩的偏愛，
對孩子進行與生理狀況不符的性別教育及裝扮。
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強把女孩當男孩，
硬當男孩為女孩。
這種做法雖然可能是鬧著玩的，
但卻會引起孩子心理和人格的變態、畸形。
給他今后的生活帶來一系列的困撓乃至留下心理創傷。
所以，
這種作法是錯誤的。
有些父母明白這個道理，
但卻不知道孩子在3歲前對自己性別的認識還是模糊的這一現象，
他們常會焦慮地詢問：“這孩子怎么搞的，
問他男孩女孩，
他盡瞎答，
明明是男孩，
說自己是女孩，
還把我的發夾帶到頭上對著鏡子看。
”或“女孩子卻喜歡玩什么槍呀車的”其實，
這些現象都是正常的，
是孩子出于好奇所致。
這些孩子在其他表現上依然具有鮮明的“本性”特點，
完全不必著急。
我們只需告訴孩子，
正確的答案，
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并且告訴他自己性別的優越性，
孩子都會“樂意”地“接受現實”的。
比如，
男孩說：“我是女孩，
女孩穿裙子。
”那是因為他對裙裝的好奇和對鮮艷的色彩的喜愛。
父母只需告訴他：“你是一個小男孩，
你的小海軍服很漂亮。
你還可以玩坦克。
”他就會忘了裙子一事。
如果女孩說自己是男孩：“斌斌爸爸說男孩開飛機，
我開飛機。
”父母不妨告訴他：“你是女孩，
女孩也能開飛機，
女孩多漂亮，
長大可以做媽媽。
”孩子就會驕傲地承認自己是女孩。
有些家長對孩子性別教育過于“偏執”，
認為女孩就一定要嬌羞，
穿花衣服；男孩就絕不能給他穿漂亮衣服。
他們認為：“反正是小小子，
要什么好，
瞎穿唄。
”結果，
孩子可能會認為男性就應該是灰不溜秋，
馬馬虎慮的。
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這也是不對的。
孩子總歸是孩子，
穿得漂漂亮亮的沒有錯。
男孩，
讓他穿得干凈、利落、鮮艷、活潑；女孩，
打扮得艷麗、花梢、可愛、潔凈。
這才是正確的做法。
還有些父母把3歲前的孩子在性別認識上的錯誤當做有趣的事到處講，
對孩子也會起到不良的作用。
例如，
媽媽拂著孩子的頭對同事說：“你看看他，
臭美著吶，
天天要拿我的口紅。
”同事則接著說：“噢，
可不嗎，
就像小姑娘一樣漂亮。
”那么在一邊聽著的孩子會怎么想呢?他可能會認為，
能像女孩子，
媽媽喜歡。
所以，
不要把孩子性別認識上的錯誤當做笑談到處說，
也不要常拿這事逗孩子玩。
相信在孩子3歲后，
一定會漸漸對自己性別有一個正確的認識。
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