你會呵護孩子的童心嗎？

童心是嬌嫩的、易碎的， 稍不留神， 就會從過分的要求中逃走， 從粗暴的呵斥中消失。 孩子們的細膩、透明、五彩的童心， 是需要成人精心呵護的。 生活中， 我們常常感歎孩子心太難懂， 為此， 本報組織四個典型的童心案例， 請來聽說吧心理諮詢中心的資深心理諮詢師、“孩子心靈的親密朋友”李一卉， 讓我們跟著她的點評， 走進孩子的童心吧。 CASE 1

凳子都穿了鞋子

幼稚園放假了， 陽陽和爸爸到叔叔家玩， 他發現， 叔叔書房裡的凳子腳都套著套子， 就興奮地對爸爸說：“爸爸， 叔叔家的凳子都穿了鞋子!”爸爸糾正說：“你胡說什麼呀，

這明明是椅套嘛。 ”陽陽不解地走開了。

專家點評：家長要學會站在孩子的角度， 用心感受孩子的內心世界。 在孩子的眼裡， 任何事物都能激發他無窮的想像力。 椅套和鞋子是完全不相干的東西， 陽陽卻把它們想像在了一起， 這種奇怪的想像正是孩子眼中的世界。 爸爸糾正陽陽的想像性表述， 是因為爸爸沒有用孩子的眼光來看世界， 而是站在成人的角度去理解。 陽陽提出以上有趣的問題時， 爸爸可以鼓勵並引導他弄清楚， 叔叔家的凳子為什麼穿“鞋子”?這樣， 既促進了孩子綜合能力的發展， 又教給了孩子生活常識。

CASE 2

惠惠的聲音太小了

惠惠是一個膽小的女孩。 有一次， 老師請她到臺上給大家講故事， 她一開口下面的同學就示意聲音太小，

結果她的聲音不但沒變大反而更小了。 老師俯下身子輕輕地在她的耳邊說：“老師和你一起來講。 ”很意外， 惠惠的聲音大起來了， 教室裡漸漸安靜下來， 同學們靜靜地聽著。 她的聲音越來越大， 老師的聲音漸漸地小下去。

專家點評：這位老師做得非常棒!用積極的行為幫助孩子學會把關注力放在自己的內在， 而不是外界。 人有時候會缺乏安全感， 進而產生緊張、焦慮的情緒， 成人尚且如此， 孩子更是這樣。 為了讓這種情緒能夠得到緩解， 需要家長或老師陪伴著孩子來一起面對這種情緒。 這樣， 孩子的不安全感和不良的情緒就能有效緩解。

CASE 3

媽媽是個壞媽媽

晚餐時， 為了鼓勵桐桐吃得快又好，

媽媽表示要帶他晚餐後去散步。 後來， 媽媽忙著收拾屋子， 便忘了這一承諾。 當晚上睡覺時， 桐桐的情緒有了異樣的波動， 不願意睡覺。 桐桐平時可是個乖孩子， 今天怎麼了?媽媽很納悶。 桐桐還說：“媽媽是一個壞媽媽。 ”這讓媽媽很生氣， 於是打了桐桐的小PP。

專家點評：孩子是獨立的個體， 需要得到家長的尊重。 當孩子的情緒有異樣波動時， 家長先不要生氣， 而要探究其中的原因， 平靜地與孩子進行交流：“桐桐為什麼覺得媽媽是壞媽媽呢?媽媽想當好媽媽， 能告訴媽媽桐桐為什麼這麼想嗎?”與孩子交往時， 家長不要為了讓孩子聽話而輕易給孩子承諾。 如果承諾了， 就一定要履行承諾。 如果沒有履行承諾， 家長要真誠地向孩子道歉。

這樣做， 不僅能讓孩子更認同自己的父母， 有了好的行為範本， 學會做錯事情要向他人道歉， 同時也讓孩子學會接納和包容他人。

CASE 4

老師不讓我脫鞋

班上組織舞蹈活動時， 翔翔還在外面玩。 這時孩子們進舞蹈室時都把小鞋擺在室外。 翔翔玩夠了進來的時候， 老師把他領到隊裡， 讓他參與活動。 可翔翔卻一個勁地往外走， 老師只好把門關上， 沒讓他出去。 翔翔回家卻跟媽媽說：“上舞蹈課時， 別的小朋友都脫掉了鞋子， 老師不讓我脫。 ”

專家點評：老師忽略了翔翔要求自己跟別人平等的心理要求。 老師以為翔翔還想出去玩， 而翔翔是想出去像其他小朋友一樣把鞋子放到室外。 作為家長和老師， 首先要懂得這個階段孩子語言表達能力不完善，

他們更多地是直接用行動來表達自己的意願。 翔翔一個勁地往外走， 其實是想用行動來表示和其他小朋友一樣， 把鞋子擺在教室外面。

專家建議

用心感受孩子的內心

每個人能否健康成長， 學齡前的這個階段至關重要。 家長和老師都是孩子成長階段的重要陪伴者， 一定要瞭解這個時期兒童的一些心理特點， 並順應孩子的這些心理特點。

1.首先一定要拿出專門的時間來陪伴孩子， 與他(她)共同面對所遇到的人和事。 在陪伴中， 細心觀察孩子。

2.放低身份， 學會站在孩子的角度， 看他所看， 想他所想， 用心感受孩子的內心世界。 滿足孩子探索世界、瞭解人類和自然的好奇心， 不要用成人的思維， 將主觀的想法強加給孩子。

3.尊重孩子，以身示範，做出表率，讓孩子有好的認同範本，並給孩子適度自由成長的空間。

4.在陪伴中，有意識地培養孩子的綜合能力，如觀察力、想像力等能力。並且學會用生動、形象、活潑的方式(如：自編故事、做遊戲等)讓孩子適應家庭條規和社會規範。

記者手記

童心≠成人心

呵護童心的前提是瞭解童心。童心與成人心是不一樣的。在童心的世界裡沒有規則，沒有框框套套，沒有任何關聯的事物都可以想像在一起。我們家長習慣于用成人心來看待孩子的言行，這必然會導致讀不懂孩子的心。因為讀不懂而加以糾正或打擊童心，生活中這樣的事情每天都在發生。也許你一句不經意的批評，扼殺了一位天才的成長。

童心是需要鼓勵的，哪怕是一句簡短的話，像案例二中一句“老師和你一起來講”，也許可以令孩子終生難忘。童心也渴望平等，不是成人的世界才講平等，孩子的世界也需要平等。

3.尊重孩子，以身示範，做出表率，讓孩子有好的認同範本，並給孩子適度自由成長的空間。

4.在陪伴中，有意識地培養孩子的綜合能力，如觀察力、想像力等能力。並且學會用生動、形象、活潑的方式(如：自編故事、做遊戲等)讓孩子適應家庭條規和社會規範。

記者手記

童心≠成人心

呵護童心的前提是瞭解童心。童心與成人心是不一樣的。在童心的世界裡沒有規則，沒有框框套套，沒有任何關聯的事物都可以想像在一起。我們家長習慣于用成人心來看待孩子的言行，這必然會導致讀不懂孩子的心。因為讀不懂而加以糾正或打擊童心，生活中這樣的事情每天都在發生。也許你一句不經意的批評，扼殺了一位天才的成長。

童心是需要鼓勵的，哪怕是一句簡短的話，像案例二中一句“老師和你一起來講”，也許可以令孩子終生難忘。童心也渴望平等，不是成人的世界才講平等，孩子的世界也需要平等。