你會表揚孩子嗎？表揚的NG行為有哪些？

“你真棒！”、“寶寶好聰明啊！”、“太厲害了！”……這些讚美的話都變成家長的口頭禪了， 但是寶寶未必領情， 有時候甚至還故意做“叛逆”的孩子， 你說東他偏向西。

“神童”更會妄自菲薄

美國哥倫比亞大學一份調查顯示， 85%的美國父母認為經常告訴孩子他們很聰明， 是十分重要的事， 在家長的普遍認知當中， 仿佛孩子沒有認清自己的能力， 只有不斷地鼓勵他們才能發揮自己的才華。

而事與願違的是， 許多天賦優異的孩子不但沒有如其父母所願， 相反更常出現自信心不足、妄自菲薄等等問題，

心理實驗室

美國心理學家卡羅.德威克曾經進行了一組有趣的心理實驗， 驗證不同讚揚方式的效果。

實驗規定， 每個孩子獨自完成一次拼圖遊戲， 而完成測試後分成兩組， 給予不同的表揚：一組誇獎他們的智商， 另一組讚揚孩子在過程中付出的努力。 表揚過後再進行第二輪遊戲。

而在第二輪實驗中孩子可以選擇不同難度的測試， 科學家通過孩子的選擇取向驗證表揚的效果。

試驗結果：被誇獎智商的孩子往往選擇和前面難度一樣的測試， 而被表揚努力的孩子超過90%的人會選擇難度更大的測試。

心理學家有話說：

這個試驗恰恰反映了不同讚揚方式的不同效果：“當我們表揚孩子的智力時， 相當於告訴他們：‘表現得很聰明， 別冒險犯錯了！’”， 這些被表揚聰明的孩子， 一旦嘗試高於自己水準的測試就會顯得拘束不安， 面對困難時， 他們下意識便會理解成這代表他們根本不是真的聰明；而被表揚努力的孩子在困難的測試中， 會更專心致志， 努力嘗試各種解決問題的方法， 即使失敗也會歸咎在自己不夠努力的責任上， 不會否定自身的能力。

對於表揚努力抑或表揚智力的區別， 關鍵在於強調“努力”讓孩子有了一個可以掌控的變數， 他們發覺原來自己也可以控制自己的行為來達到成功目的。 而強調“聰明”往往是讓孩子感覺成長是不可控的，

如果表揚的方式不恰當， 效果可能適得其反

NG行為：“你真厲害！”、“寶寶最聰明了！”

BB迷茫點：媽媽說我厲害， 是不是說我做的東西全部都是超棒的呢？但是她有時候也說我笨啊！那我是笨蛋還是超人呢？

光用一兩句抽象的描述來總結所有的事情， 寶貝可能根本不知道， 被表揚的是哪個行為， 於是就認為這因為自己那麼“聰明”“能幹”才有的結果。 由此， 孩子可能會對失敗有恐懼感， 因為一旦面對挫折， 就代表全盤否定了個人能力， 包括家長經常讚美的智慧和能力都會成為孩子的弱點。 久而久之， 孩子便不會喜歡挑戰自己能力以外的東西， 從而原地踏步。

NG行為：“寶寶拿到第一名，

BB迷茫點：只有拿了第一名， 才是棒的， 才可以受表揚， 是這樣子嗎？

只對寶寶行為的結果作反應， 這個方式是肯定了孩子的努力結果， 但是如果處理不當， 會讓寶寶誤會只有達到目的才會受到鼓勵， 而忽略了努力的過程。 這種鼓勵結果的教育很容易讓孩子為達目標不擇手段， 或者往往只會承認自己的贏， 接受不了輸的結果， 很難從失敗中反省和吸取經驗。

表揚時要更具體， 就需要時常留意孩子的日常表現， 要體會孩子的用心和努力， 即使沒有親臨其境， 也可以通過溫和的提問來瞭解孩子的生活點滴。

母親節， 寶貝送了一朵小花給媽媽。

Good：謝謝你送給的小花， 媽媽覺得它很漂亮，

寶貝感覺：媽媽喜歡我挑的花， 證明我的選擇確實不錯。

Bad：寶貝， 你真體貼/乖！

寶貝感覺：媽媽這是敷衍我麼？

媽媽和寶寶去菜市場， 寶貝主動幫媽媽提籃子。

Good：謝謝你今天幫媽媽提袋子！

寶貝感覺：我能夠幫助媽媽了。

Bad：寶寶真棒， 你是最棒的孩子！

寶貝感覺：我非常了不起， 是非常棒的孩子！

寶寶“自主研發”了一架紙皮飛機， 在媽媽面前顯擺。

Good：你的這個新想法真好， 既能夠想到……， 又能夠想到……

寶貝感覺：原來我的這些地方是那麼有創造性的。

Bad：我覺得你的想法不錯， 但還要很多地方需要努力！

寶貝感覺：在媽媽的眼中， 我永遠都不夠好。