你有多少玩具-數數的開始（二）

給成人的建議
·收集東西例如郊遊前讓幼兒告訴父母， 每人應帶一個回條。 成人可以問下面的問題。
“我們是否收回了全部回條？”
“我們還需要收回多少？”
“昨天有多少小朋友拿紙條回家了？”
“今天有多少小朋友把紙條帶回來了？”
“昨天誰沒來， 一共有多少小朋友沒來？”
教師把紙條給幼兒帶回家時， 可以說：“今天我把分發的紙條數量寫在黑板上， 這樣， 明天我們就知道一共要收回多少紙條了。 ”
·提供可數的東西。 幼兒的環境應提供一些有趣、可用、可數的物體系列， 特別應提供一些能引發他數數的材料， 如紙上有幾個圓圈，

配有幾個圓形硬卡紙， 當幼兒進行這種活動時， 就會發現卡紙是多了還是少了。 幼兒對感興趣的物體也十分關心它數量， 如提供小鍋給他們玩娃娃家， 一共有4個， 幼兒在活動時就會尋找小鍋， “還有呢？這裡只有2個啊？”
數數與幼兒感興趣的活動聯繫起來。 數數的材料應該是幼兒正在使用的物體， 感興趣的物體。 如幼兒在搭樓房， 問幼兒一共有幾層；或為小汽車造房， 造了幾間；幼兒畫了幾幅畫；用泥做了幾個小兔子等等。 再如一個幼兒用積木造了一座橋， 讓汽車從上面開過去， 幼兒邊開邊說：看， 汽車過橋了！成人：你的橋有幾個橋墩？我數給你看。 幼兒也數起來。
·接受幼兒數數的順序。 許多幼兒數數時可以給每個物體派一個數位， 但數位順序卻是他們自己的創造， 如一個幼兒在數點心時是這樣做的：1， 2， 3， 4， 5， 6， 7， 8， 11 ……雖然數數的順序、名稱不對， 但成人應認識到這個幼兒給每一個數字， 在這個時期比按正確的順序數更重要， 沒必要直接去糾正他。 當成人用正確的數位去數東西時， 幼兒會模仿， 逐漸會使用正確的計數順序。
説明幼兒用他們能理解的方式表示數位。 偶爾， 幼兒會希望寫下或記下卡車上裝了多少積木， 他們製作的書有多少頁， 把球從鐵環中穿過多少次， 成人可以幫助他們記下他們數的數目。 每數一次畫一條線或一個圓圈， 完成後， 讓他們帶走記錄紙， 可以問， 剛才你們卡車上裝了多少積木， 讓幼兒再去數紙上的線或圓圈。 再大些可教幼兒寫數， 並用數位來做記錄。