雖然人人都希望自己擁有天才寶寶， 但孩子究竟能成為天才還是蠢才， 除了三分天註定之外， 還要堅信七分靠教育。
天才一出生就應該比別人的智商高， 或等於一個18歲正常人的智商， 但如果不再發掘， 不再探索， 那他的智商就會停留在一歲裡（等於正常人的18歲）從小的時候， 他可能會很聰明， 但卻沒有得到提升， 停留在原本裡， 如果到了18歲的時候， 他就如一個正常人了。
那麼， 身為家長的我們， 如何去發現孩子的某些特長， 怎樣知道它是天才兒童還是普通孩子呢？其它的小編不知， 但你的孩子是否具有數學天賦，
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出生時——
預示1： 知道兩個“點”和3 個“點”是不同的
寶寶剛出生沒多久， 已經對“數量”很敏感了。 不信你可以試試：
如果多次給新生兒展示由兩點組成的圖畫， 最後他會因為習慣了而不再感興趣。
但是如果這時你再給他一幅帶有3 個點的圖畫， 小傢伙馬上就會因為發現了新的東西而興奮起來。 你看， 他知道怎麼區分兩個“點”和3 個“點”的不同。
同樣， 你會發現， 寶寶哭的時候如果沒有得到及時撫慰， 他就會越哭聲越大， 直到媽媽聽見為止。 他天生就能區分“小聲”和“大聲” 這兩個量的差別。
3個月——
預示2 ：開始明白， 灰貓、白貓、黑貓……通通都是貓
世界上有各種各樣的貓：灰貓、白貓、黑貓……但這並不會讓一個3 個月大的嬰兒感到混亂。
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下面這個實驗足以說明問題：讓3 個月大的寶寶看到螢幕上出現一對對的貓， 每次出現的貓都不同。 然後， 再給他一個奇怪的組合， 比如， 一隻貓和一隻小鳥。 他會更長時間地看向小鳥。 這是因為， 寶寶已經把這一次的貓同之前圖畫裡的貓“劃分”在了同一類裡， 而小鳥讓他感到更新鮮。
18個月——
預示3 ：開始區分幾何形狀
小小的實驗：如果你給孩子看一張圓形的圖畫， 然後遮住他的眼睛， 他能夠用手在一堆方形、圓形和三角形的積木中找出圓形的那一個。
2-3歲——
預示4： 收拾玩具時， 能知道歸類
這個年齡段的寶寶， 分類的能力越來越強。 他能夠在一堆玩具中找出不是同類的東西。
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看， 這個紅色的士兵怎麼能在黃色的士兵裡呢?應該趕快把它拿出來!
這時候的分揀玩具其實是非常有用的。 這可是今後學會對奇數和偶數進行分類、區分整數和分數的基礎。
預示5：能數數了!
“我要這麼多!”你的孩子向你伸出3 個手指頭， 大聲地說。 他正在過渡到用數位來表達數量的階段。 這可是一個關鍵的階段。
剛開始的時候， 他會借用自己的手指作為工具， 慢慢地， 越來越多地借助於抽象的表像來“數數”。 你看， 當唱起“1， 2， 3， 4， 5， 上山打老虎”時， 他就能數數了!
4歲——
預示6 根據推理做預測
在邏輯推理方面， 你的寶寶越來越“老練”了。 他甚至可以根據推理來做預測。
這個小實驗完全能說明問題：公路上放著一輛玩具汽車。
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“為了讓汽車前進， 應該移動卡車， 要移動卡車， 應該搬開拖拉機。 ”4 歲的孩子已經能夠清楚地做出分析。
預示7： 綜合序數和基數進行計算
在一個房間裡， 我有3 個雞蛋在另一個房間， 我有4 個蛋杯。 我有足夠的蛋杯放我的雞蛋嗎?
對你來說這很簡單吧， 但是對一個4 歲的孩子而言， 這可真是一個不小的挑戰。
他需要先數數， 然後在數之間進行比較。 這一切都不是他眼前能看到的， 需要極高的抽象能力， 尤其需要在序數(根據一定的順序排列的數位)和基數(代表數量的數字)之間進行綜合比較。
每個孩子都會用自己的方式算出來。 有的會借用手指：我有3 個雞蛋，
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有的孩子會借助于數字進行表像比較：1， 2， 3， 4……在數蛋杯的時候， 我數得更多， 這肯定說明點什麼問題……在這樣的體驗中， 孩子慢慢理解了數字和數量的關係。
5歲——
預示8： 開始建立空間概念
5歲的孩子越來越少地以自己為中心， 推理時不再僅僅和自己進行比較。 表面上這同數學沒有什麼關係， 但是， 孩子從此明白了他的左邊和右邊不等於對面孩子的左邊和右邊， 他能因此更好地掌握空間概念。
有關三維空間的詞彙， 他掌握得越來越好。 如果你對他說一張紙的上和下， 他完全知道你說得在哪兒。 這並不是件容易的事情， 在這之前， 他要知道，下和上之間可是垂直的關係(下是地板，上是天花板)。你的孩子能夠把一張水準的紙看做“垂直”的，不久，幾何對他來說就不是什麼秘密了。
預示9 ：運用推理，制定策略
和孩子玩這樣的遊戲：在你的腦子裡，確定一個東西：比如一個紅色的、厚厚的方塊。讓孩子猜一猜這個神秘的東西的形狀。
你可以看出，他能夠使用一些策略進行推理，比如，他會給你提問題: 是不是圓的?是不是綠色?是不是很厚?……對孩子來說，困難的是提出好的問題，然後根據你的答案——“是”或“不是”——來分析結果，他要懂得“不是”不是失敗，而是一個對他有用的資訊。
6歲前—— 數學要怎樣“學”?
6歲前應該讓孩子接觸一些數學的概念，但這種接觸應該是啟蒙式的、生活化的。現在一些幼稚園和父母過於注重數學知識的灌輸，特別是將小學的數學教學內容提前下放到幼稚園階段的做法，很可能會讓孩子失去信心，甚至厭惡數學。
其實，我們應該做的是，讓孩子形成一種感覺：數也好，形也好，並非只在教室裡，其實它們都在我們的日常生活當中，都在他的周圍。
看看自己的鞋子是多少碼的，看看今天禮拜幾，電話號碼是多少，出門乘坐的是幾路公共汽車……這樣，當他再在教室裡接觸抽象的數位的時候，能夠馬上想到生活當中的例子。這種美好的感覺對他今後的學習也很有用。
他要知道，下和上之間可是垂直的關係(下是地板，上是天花板)。你的孩子能夠把一張水準的紙看做“垂直”的，不久，幾何對他來說就不是什麼秘密了。預示9 ：運用推理，制定策略
和孩子玩這樣的遊戲：在你的腦子裡，確定一個東西：比如一個紅色的、厚厚的方塊。讓孩子猜一猜這個神秘的東西的形狀。
你可以看出，他能夠使用一些策略進行推理，比如，他會給你提問題: 是不是圓的?是不是綠色?是不是很厚?……對孩子來說，困難的是提出好的問題，然後根據你的答案——“是”或“不是”——來分析結果，他要懂得“不是”不是失敗，而是一個對他有用的資訊。
6歲前—— 數學要怎樣“學”?
6歲前應該讓孩子接觸一些數學的概念，但這種接觸應該是啟蒙式的、生活化的。現在一些幼稚園和父母過於注重數學知識的灌輸，特別是將小學的數學教學內容提前下放到幼稚園階段的做法，很可能會讓孩子失去信心，甚至厭惡數學。
其實，我們應該做的是，讓孩子形成一種感覺：數也好，形也好，並非只在教室裡，其實它們都在我們的日常生活當中，都在他的周圍。
看看自己的鞋子是多少碼的，看看今天禮拜幾，電話號碼是多少，出門乘坐的是幾路公共汽車……這樣，當他再在教室裡接觸抽象的數位的時候，能夠馬上想到生活當中的例子。這種美好的感覺對他今後的學習也很有用。
