不知道“逆反心理”這個詞是誰發明的。 在所有關於青春期孩子心理的專業術語中, 這個詞的使用最頻繁。 但是, 這不是個好詞, 因為它把衝突的原因和責任指向了一方。
毛澤東說, 哪裡有壓迫, 哪裡就有反抗。 這句話同樣適合父母跟孩子的關係:父母的控制越多, 孩子的逆反心理越強。 所以我們可以說, 孩子的逆反心理, 是跟父母的“逆反心理”成對出現的。
隨著孩子的身心發育和知識的增加, 要求獨立的願望就越來越強烈。 對於這種要求, 經常的情況是父母沒有作好足夠的心理準備。 一些心理學家甚至認為,
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舉個例子。 孩子在四五歲時, 經常會把幼稚園的老師和同學看的比父母還重要――同學老師說的話被認為是“聖旨”, 而父母的話卻被當成耳邊風。 健康的父母會為孩子這樣做而感到高興, 因為這是孩子成長的、社會化的表現, 而不健康的父母會認為, 孩子吃裡扒外、不知好歹, 就會設置各種各樣的障礙, 來制止孩子“拋棄”父母的行為。
在這樣的情形下, 孩子的許多言行, 都會被看成是具有些許病理色彩的。 甚至那些正常的、創造性的、只有身處人生最燦爛的青春期才會有的美麗言行,
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人的生命只有一次。 對任何人來說, 活著的最重要的內容, 就是要有自己活著的感覺。 過多地被他人決定的人生, 是沒有價值的。 很多父母擔心孩子出錯, 這種擔心本身, 就是對孩子自信心的打壓, 對孩子能力的扼殺。 在父母擔心中長大的孩子, 不可能成為人類的優秀一員。 因為孩子會受到來自父母的暗示, “配合”父母, 使自己越來越“配得上”父母的擔心。
有個幽默故事。 一個50歲男人說, 我看到報紙上說抽煙有害健康, 就把煙戒了;報紙上又說喝酒有害健康, 我就把酒戒了;報紙上又說,
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青少年典型的逆反心理是不願意、不喜歡學習。 我們可以猜想, 這是父母和老師過分強調學習的後果。 孩子天生是喜歡探索的, 他們對一切都自然地有濃厚的好奇心。 但如果成人總是在學習上對孩子嘮叨, 學習就成了孩子負性情緒的來源, 他們自然就不喜歡學習了。 如果反向利用一下所謂“逆反心理”會怎樣呢?成天要求孩子上網, 那孩子一“逆反”, 就去“沉溺”學習了。 當然, 孩子的健康成長不可以依賴這樣的“偏方”,