你需要知道的早教中的木桶效應

早教的目的不言而喻， 每個人都會對未來永遠最好的期盼， 所以就會在很早的時候就為美好的未來打下基礎， 孩子的早教就是。

早教的目的是體驗

很多家長對早期教育的理解是早期的素質教育， 他們希望的目標是孩子在XX歲認識N個漢字、會背N首唐詩、能說N句英語……這是很嚴重且很常見的認知錯誤。

早期教育實則是孩子生命體驗的積累過程。 在人生初期階段， 我們需要的不是智力被開發了多少， 而應該是全方位的接觸世界， 充分感知， 逐漸形成自己看待世界的觀點和方式， 從而樹立自己的個性特點。

而智力發展僅是其中一個方面， 更多的應該是情商教育、語言發展、探索能力、思維能力、藝術感知等。

因此， 一味追求單方面能力培養的早期教育， 很可能讓孩子在今後成長過程中遭遇其他方面能力的短板， 最終表現為整體能力不足， 個性發展片面。

何謂木桶效應?

盛水的木桶是由許多塊木板箍成， 其盛水量也是由這些木板共同決定的。 若其中一塊木板很短， 則此木桶的盛水量就被短板所限制。 這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”。 若要使此木桶盛水量增加， 只有換掉短板或將短板加長才成。 這便是著名的木桶效應， 又稱短板效應。 這一原理適用於眾多情況， 而早期教育則是重要的一種。

而早期教育中，

木桶效應很是普遍。 很多孩子成大後， 雖然成績很優秀， 但是遇到挫折， 則很容易一蹶不振。 也有孩子雖然智力超群， 但對別人卻缺乏同情心和起碼的尊重， 這些都是早教短板的表現。

早教該怎麼做?

一、教育內容要全面。 家長們應該努力為孩子營造豐富的學習體驗環境， 讓孩子有機會接觸更多的事物， 觸發孩子探索、鑽研的欲望， 擴大他們的視野。 同時， 全面的教育內容可以更好地發現孩子的興趣和特長， 從而在今後教育中， 能夠更加精細化和針對性。

二、教育方式要多樣。 家庭教育中， 可以針對不同能力的培養， 選擇不同的教育方式。 如聽歌曲培養樂感;親子閱讀、詩詞朗誦培養語言能力和想像力;“老鷹抓小雞”小遊戲鍛煉孩子的反應能力和運動能力……

三、教具選擇要科學。 教具是早教中重要的組成部分。 很多家長認為， 孩子喜歡玩， 給孩子提供玩具就可以， 其實不然。 玩具也要講究內容， 生活中就有很多免費玩具， 比如一張廢報紙， 可以教孩子折成飛機、船等， 讓他感受到生活中的動手小樂趣。 幾粒小豆子可以説明孩子練習分類和數位邏輯。

而有條件的家長也可以選擇專業的早教工具， 比如小天才早教機， 囊括了多種能力培養的內容， 目前推出的五套內容套裝中， 就針對家長們關心的語言發展、英語學習、數位邏輯、情商培養等有重點的內容設置。 除此之外， 小天才對孩子心理的研究也很深入， 通過孩子喜聞樂見的喜羊羊形象和遊戲的形式來進行教育，

引導孩子主動思考， 主動領悟， 早教的效果更加明顯。

早教肯定是有效果的， 讓孩子從小就學到很多知識， 能慢慢溶解， 但是早教可不能讓孩子太累， 從而產生厭煩情緒。