依據氣質，選擇個性化教養

有哲人說過， 每個孩子都是天堂花園裡一朵獨特的小花， 有屬於自己的獨特芳香。 生活中， 我們也常常發現， 孩子和孩子， 真的很不一樣。
CASE 1 容易開心的小櫻
4歲的小櫻雖然比較情緒化， 但是， 只要你給她講一個好聽的故事， 或者給她一個玩具， 她就會馬上破涕為笑， 忘卻了所有的不快。
CASE 2 “單獨活動”的好好
4歲半的好好， 最大的特點就是“我行我素”加“動手動腳”。 小朋友們一起做遊戲的時候， 好好卻獨自玩起了運動器械；一天的大部分時間裡， 好好都是個“自由人”。
CASE 3 慢一拍的云云
雖然才3歲半， 但云云整天篤悠悠的，

平日說得最多的就是“算啦——算啦”， 他從不和小朋友一起玩， 問他為什麼， 他說：“他們不乖， 不聽話。 ”他更喜歡呆在答錄機旁聽音樂。
孩子和孩子之間， 為什麼會有這麼大的差異？心理學認為， 這和孩子的“氣質”大有關係。
很多父母會有疑問：“這麼小的孩子， 怎麼會有‘氣質’呢？”其實， 這裡說的“氣質”， 和爸爸媽媽平時說的“這個人很有風度、很有氣質”的那個“氣質”不一樣。
我們說的“氣質”， 是心理學上的概念， 指人的一種穩定的個性心理特徵， 具有天賦的生物遺傳性， 和人的神經活動類型有關。
兒童心理學家觀察到， 剛出生的嬰兒就有不同的秉性：有些哭聲響亮， 動作有力、幅度大；有些則比較平靜、柔順。 這就是氣質的最初體現。 稍大點的孩子， 對陌生人的反應、對新環境的適應能力、日常活動性、情緒性等都各不相同， 這也是氣質差異的表現。
氣質分類：孩子氣質有哪些類型？
許多研究者都對嬰幼兒氣質進行過分類， 這次， 我們介紹廣受重視的湯瑪斯·切斯的類型學說。
分類一：9 個維度
湯瑪斯·切斯將兒童的情緒和行為分離出9個相對穩定的“維度”。
（1）活動水準：指孩子在活動中身體的活動量；
（2）節律性：指孩子生理活動（飲食起居）的規律性；
（3）趨避性：即接受或躲避的特性， 指孩子對新刺激的最初反應特點；
（4）適應性：指孩子對新環境、新刺激適應過程的快慢；
（5）情緒本質：孩子平時主要的情緒表現；
（6）注意分散度：孩子的注意力是否容易從正在進行的活動中轉移；
（7）反應強度：孩子情緒反應的強弱；
（8）持久性：孩子“專心”的時間長短；
（9）反應閾：孩子生理性☆禁☆感知和

社會性☆禁☆感知的敏感性。 （通俗說來， 指身心兩方面的敏感程度）。
每個維度都有3種表現水準， 即較高（強）、適中和較低（弱）， 這些“指標”決定了不同兒童在氣質上的差異。
爸爸媽媽可以自測一下， 您的孩子在這9個方面的表現如何。

注意

分散度

不易
分散

分類二：3 種主要氣質類型
根據9個維度的不同組合， 心理學家又歸納出兒童的三種主要氣質類型：
（1） 易養型：即生理節律（如飲食起居）較有規則， 愉快情緒較多， 情緒反應適中， 對新的刺激反應較積極， 比較容易適應環境， 比如容易開心的小櫻。
（2） 難養型：即生理規律節律性差， 父母較難掌握他們吃喝拉撒睡的不規則變化，

負面情緒多， 情緒反應強烈， 對新異刺激反應消極， 較難適應新環境， 比如“單獨行動”的好好。
（3） 發動緩慢型：活動性、適應性和情緒反應性上都比較慢， 情緒經常不太愉快， 如果在沒有壓力的情況下， 對新異刺激會慢慢感興趣， 並慢慢活躍起來， 比如慢一拍的云云。
根據湯瑪斯·切斯的測量， 易養型兒童占40%， 難養型占10%， 發動緩慢型占15%， 其餘35%具有2種甚至3種類型混合的特點， 可歸結為交叉型。

父母視點：好氣質？壞氣質？
很多父母想瞭解：哪一種氣質是“好的”？哪一種是“壞的”？我家孩子的氣質到底是好還是壞？
心理學家認為， 無論哪種氣質類型、無論氣質維度上的哪種表現水準， 都各有積極和消極的兩面性。 孩子的氣質根本沒有好壞之別
有些父母從字面上理解，

以為“易養型”的孩子比“難養型”的孩子更有優勢。 但研究表明， “難養型”孩子也有很多獨特的優勢：正因為他們比較敏感， 所以， 父母能及時瞭解他們的身體狀況， 醫生也更容易正確診斷， 因此能在疾病早期採取必要的醫療措施。 相反， 由於易養型孩子即使患病也不大哭大鬧， 所以醫生診斷時容易產生錯覺， 貽誤適當的治療時機。 研究還發現難養型兒童要求較多， 情感反應強烈， 因而得到哺乳的次數也多；而易養型兒童則較易挨餓， 甚至死亡。 再比如， 人們一般認為易養型的孩子智力發展較快， 這與他們積極探索環境， 情緒控制能力強等特點有關。 但是， 學者發現在中上階層的家庭中， 難養型嬰兒的學齡前期智力發展比易養型嬰兒更好， 這是因為受過教育的父母會更耐心、花更多精力，對這類“難纏”孩子進行積極的教育。俗話說，“會哭的孩子有奶吃”，“難養型”孩子的“麻煩”也許正是他們的發展契機。
氣質教育實戰對策：順乎天性，導之有方
對於“難養型”的孩子，父母要多費些心思，更注重和孩子的磨合、互動時的方式方法；而對於易養型兒童，父母也不能因為他隨和、好帶就漫不經心，否則會延誤他的發展。
至於孩子在9個氣質維度上的表現，我們認為：表現適時一般不需要“特別對待”，而高或低於適中範圍的，則需要父母特別關注。既要尊重孩子的特點，又要採取適當方法，創設合理的環境，加以引導和改變。
特別提醒：請尊重孩子的氣質
有一些年輕父母說：既然孩子的氣質是“天生”的，而且不同氣質也各有利弊，那麼，不如聽天由命算了。其實，孩子的成長，絕大部分都取決於其自身特點與早期環境的相互作用，而父母的教養方法和態度，正是早期環境的重要組成部分。孩子的氣質雖然無好壞之別，但是，父母的態度卻可以左右孩子是“揚長避短”還是“揚短避長”。
有些年輕父母喜歡在心中“塑造”一個理想的孩子的“模型”，在孩子降生之後，當他們真正面對一個鮮活的小生命時，卻發現了“理想”與現實的差距：真實的孩子有可能如你所願，但更有可能另具特點，這就要求父母及時調整自己的心態了，如果你們一味堅持自己的意願，採取強制方式，硬將自己活潑潑的孩子往心中的“理想孩子模型”上靠，或者因為實在“靠不上”而對孩子喪失信心、放任自流。這樣一來，一方面，導致養育困難，媽媽容易產生焦慮、厭煩、暴躁以及挫敗感、無能為力感等負向情緒；另一方面，也造成寶寶對環境不信任，對父母冷漠、疏離、對立、逆反，甚至於導致一些行為問題。
國外學者發現：在難養型兒童12個月時，母親提出的社會性要求越少，當幼兒18個月時，撫育就越

困難。兩年後，這些難養型兒童的氣質特徵又反過來越來越強烈地影響母親。此時，母親對這類兒童更多地採用警告、禁止的方式，態度也比較強硬，這類兒童的反抗因此更多，母子雙方的衝突也增加了。當發現兒童脾氣暴躁、頑劣不化時，母親往往會做出讓步，而這種讓步會助長孩子的壞脾氣，形成一個惡性循環。
由此可見，父母應該理解孩子的氣質特點，接受並尊重孩子的天性，提出合理的期望、要求，尋求適合孩子天性的個性化教養方式，實施針對性的教育引導。這樣做，既有利於完善孩子的性格，促進孩子早期心理健康發育；也有利於年輕父母消除育兒焦慮，樹立自信的教養信念，形成融洽親密的親子關係。

這是因為受過教育的父母會更耐心、花更多精力，對這類“難纏”孩子進行積極的教育。俗話說，“會哭的孩子有奶吃”，“難養型”孩子的“麻煩”也許正是他們的發展契機。
氣質教育實戰對策：順乎天性，導之有方
對於“難養型”的孩子，父母要多費些心思，更注重和孩子的磨合、互動時的方式方法；而對於易養型兒童，父母也不能因為他隨和、好帶就漫不經心，否則會延誤他的發展。
至於孩子在9個氣質維度上的表現，我們認為：表現適時一般不需要“特別對待”，而高或低於適中範圍的，則需要父母特別關注。既要尊重孩子的特點，又要採取適當方法，創設合理的環境，加以引導和改變。
特別提醒：請尊重孩子的氣質
有一些年輕父母說：既然孩子的氣質是“天生”的，而且不同氣質也各有利弊，那麼，不如聽天由命算了。其實，孩子的成長，絕大部分都取決於其自身特點與早期環境的相互作用，而父母的教養方法和態度，正是早期環境的重要組成部分。孩子的氣質雖然無好壞之別，但是，父母的態度卻可以左右孩子是“揚長避短”還是“揚短避長”。
有些年輕父母喜歡在心中“塑造”一個理想的孩子的“模型”，在孩子降生之後，當他們真正面對一個鮮活的小生命時，卻發現了“理想”與現實的差距：真實的孩子有可能如你所願，但更有可能另具特點，這就要求父母及時調整自己的心態了，如果你們一味堅持自己的意願，採取強制方式，硬將自己活潑潑的孩子往心中的“理想孩子模型”上靠，或者因為實在“靠不上”而對孩子喪失信心、放任自流。這樣一來，一方面，導致養育困難，媽媽容易產生焦慮、厭煩、暴躁以及挫敗感、無能為力感等負向情緒；另一方面，也造成寶寶對環境不信任，對父母冷漠、疏離、對立、逆反，甚至於導致一些行為問題。
國外學者發現：在難養型兒童12個月時，母親提出的社會性要求越少，當幼兒18個月時，撫育就越

困難。兩年後，這些難養型兒童的氣質特徵又反過來越來越強烈地影響母親。此時，母親對這類兒童更多地採用警告、禁止的方式，態度也比較強硬，這類兒童的反抗因此更多，母子雙方的衝突也增加了。當發現兒童脾氣暴躁、頑劣不化時，母親往往會做出讓步，而這種讓步會助長孩子的壞脾氣，形成一個惡性循環。
由此可見，父母應該理解孩子的氣質特點，接受並尊重孩子的天性，提出合理的期望、要求，尋求適合孩子天性的個性化教養方式，實施針對性的教育引導。這樣做，既有利於完善孩子的性格，促進孩子早期心理健康發育；也有利於年輕父母消除育兒焦慮，樹立自信的教養信念，形成融洽親密的親子關係。