促進兒童智力發育的方法，新技能get√

能熟練掌握早期讀寫知識和技巧的兒童， 相比他的同齡人在學習成績方面更優異， 並且不受經濟文化水準的影響。

親子閱讀又稱“父母-孩子共用閱讀”， 是父母參與兒童語言和讀寫能力發育的最重要行為。 就是以書為媒介， 兒童和家長共同參與閱讀學習過程。

通過親子閱讀， 父母可以與孩子一同學習成長；促進親子的感情交流， 增強孩子的語言能力和讀寫能力；增加知識， 增廣見聞；同時還可以培養批判性思維， 讓孩子具有獨立思考的能力。

兒童的早期讀寫能力是指嬰幼兒期獲得的閱讀技巧、閱讀知識和閱讀態度。

父母作為孩子第一位也是最重要的老師， 家庭的認知能力培養， 特別是在學齡前， 密切影響著孩子的身心發育。

學齡前期是兒童大腦發育和可塑性最大的階段， 而兒童書籍則是親子交流的催化劑， 它們可以提供豐富的詞彙、正確的語法知識和親子交流話題， 尤其是在低收入家庭中。

行為學證據也證實， 親子閱讀有利於兒童的早期讀寫能力的培養（口頭語言和認讀能力）。 因此， 美國兒科學會提倡在兒童剛出生就開始進行親子閱讀， 並儘量持續到學齡期。

儘管已經有行為學的證據證實， 親子閱讀可促進兒童認知能力的發育， 但其中的神經生物學機制尚不清楚。

神經影像學的發展為解決這一問題提供了方法，

並使我們認識到早期讀寫能力的培養受遺傳、環境和神經生物學因素的共同作用。

最近， 發表在兒科學雜誌（Pediatrics）上的一項研究， 利用血氧水準依賴功能磁共振成像（BOLD-fMRI）技術探索家庭閱讀環境與大腦活動情況之間的關係， 發現在有利的閱讀環境下成長的孩子大腦活動更活躍。

這些活躍的腦區主要是大腦左半球頂-顳-枕葉皮層， 是人類參與語言語義處理的中心區域。 並且這種相關性不受家庭經濟狀況的影響。

在嬰幼兒的早期階段進行認知能力的培養， 可以對兒童大腦發育產生深遠的影響， 被形象的稱作“生物學植入”。

在生命早期大腦可塑性最強的時期， 學習和閱讀能力的培養涉及到一系列技巧有序而高效的整合，

包括語言、視覺和大腦網路。

在這一關鍵的時期， 兒童極易受到認知方面的刺激， 特別是語言、玩具和書本， 能有利於親子之間的交流。 這也進一步強調了在兒童大腦發育的早期， 儘早的進行有效的干預， 將有利於孩子的智力發育。