一、營造良好的家庭氛圍
民主寬鬆平等的家庭氛圍, 是培養孩子合作精神的首要條件。 在這樣的家庭氛圍中, 孩子願意、樂於合作。 因此, 父母應尊重孩子的意願和人格, 全方位地接納自己的孩子, 不失時機地以讚美、鼓勵的語言同孩子說話。 一般情況下, 如果父母以民主、平等的態度去理解與尊重孩子, 用委婉的語調與孩子交談, 就比較容易贏得孩子的合作。 如孩子有了差錯, 家長可藉故暗示孩子的缺點, 而不當面數落, 給孩子一個自我省查的機會。 家長有了差錯, 也要向孩子認錯道歉, 請求諒解,
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二、為孩子樹立合作的榜樣
家庭是孩子學習生活的第二課堂, 父母是孩子的第一任老師, 愛模仿是孩子的天性, 父母在日常生活中的言行舉止潛移默化地影響著孩子, 他們往往會依照父母的做法和小夥伴交往合作。 因此父母要為孩子樹立一個良好的榜樣。 爸爸媽媽之間, 爺爺奶奶之間、婆婆媳婦之間是否能夠分工合作,
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三、為孩子創造合作的機會
父母應多為孩子提供與同伴合作學習和遊戲的機會, 讓孩子在實踐中學會合作。 父母應盡可能地為孩子創造與外界接觸的機會, 採用“走出去, 請進來”的辦法。 在閒暇時多帶孩子到公園、社區的綠地等熱鬧的公共場合, 或親戚朋友家去玩, 鼓勵孩子多與他人交往, 多為孩子創設結交小夥伴的機會。 也可邀請孩子的小夥伴到家裡來玩。
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四、教給孩子合作的技能
孩子年齡小, 缺乏社會交往經驗, 孩子往往不知如何去合作, 這就需要家長教給孩子合作的技能, 指導孩子怎樣去合作。 家長可通過圖書、畫冊、電視, 或孩子發生矛盾時通過具體事件, 生動形象地向他們講明什麼是分享合作, 還可針對孩子在交往中可能出現的矛盾,
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如孩子在下棋時, 往往都想贏, 所以爭吵、耍賴的情況時有發生, 父母就可讓孩子知道如何謙讓, 如何遵守規則, 碰到問題怎樣去商量等;如幾個孩子在一起搭積木, 就應該讓孩子學會一起商量, 分配工作;遇到矛盾時, 就應尊重孩子讓他們各自發表自己的看法, 引導孩子比較“看法”, 最後共同確定一個大家都比較滿意的方法......, 通過這些具體的合作情景, 通過一次次的交往, 孩子逐漸習得合作的方法、策略, 懂得玩遊戲前, 要一起商量, 分工合作;遇到矛盾時, 要協商解決問題;當玩具或遊戲材料不夠時可互相謙讓、輪流;當同伴遇到困難時,
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五、讓孩子感受合作的快樂
孩子做出合作行為, 但孩子自己常常不能明顯感覺到, 因此, 當孩子和父母一起做完事情後, 父母應當真誠地表示感謝, 讓孩子感到被需要, 事情沒有他的參與是做不成的。 當家長看到孩子能與同伴一同友好配合地玩耍, 或協商, 或詢問, 或建議, 或共用, 或給以幫助, 或求助時, 家長要及時地給予肯定、鼓勵, 如,“你們能商量著,合作著搭,真好!”“你們倆互相幫助、互相學習,配合得真好!”家長贊許的目光、肯定的語言、微笑的語言,以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切的點頭、翹起的大拇指等,能使孩子受到極大的鼓勵,在情緒上產生快感,心理上得到滿足,從而增強自尊、自信和上進心,強化了合作的動機,願意更多的、自覺地做出合作行為,這對鞏固、強化合作行為產生更多的合作行為是極其重要的。此外,家長應注意引導孩子感受合作的成果,體驗合作的愉快,激發孩子進一步合作的內在動機,使合作行為更加穩定、自覺化。
培養孩子的合作精神決不是一日之功,它需要我們家長精心的教育和情感感染。只要家長充分認識合作精神培養的重要性,在日常生活中增強合作教育的意識,隨時向孩子進行合作精神教育,孩子的合作精神,合作行為就一定能夠得到順利發展,正如陶行知先生所說:“生活即教育”。
如,“你們能商量著,合作著搭,真好!”“你們倆互相幫助、互相學習,配合得真好!”家長贊許的目光、肯定的語言、微笑的語言,以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切的點頭、翹起的大拇指等,能使孩子受到極大的鼓勵,在情緒上產生快感,心理上得到滿足,從而增強自尊、自信和上進心,強化了合作的動機,願意更多的、自覺地做出合作行為,這對鞏固、強化合作行為產生更多的合作行為是極其重要的。此外,家長應注意引導孩子感受合作的成果,體驗合作的愉快,激發孩子進一步合作的內在動機,使合作行為更加穩定、自覺化。培養孩子的合作精神決不是一日之功,它需要我們家長精心的教育和情感感染。只要家長充分認識合作精神培養的重要性,在日常生活中增強合作教育的意識,隨時向孩子進行合作精神教育,孩子的合作精神,合作行為就一定能夠得到順利發展,正如陶行知先生所說:“生活即教育”。