促進幼兒語言全方位發展

1．力求語言教育內容的多樣化。

我園改變了過去在學期初把一學期語言教育活動的內容和形式做一個總體安排便依計畫執行不變的做法， 而是同時結合幼兒生成的主題來確定語言領域的教育活動。 我們將不同形式和不同方法進行的語言教育活動穿插進行， 做到既突出主題又能使發育練習、各種形式的講述、朗誦詩歌、文學活動等間隔進行， 從而豐富了幼兒語言教育的內容。

幼稚園語言教材的靈活性， 要求教師能更快地提高自身素質， 既緊跟住時代的步伐， 又根據幼兒的發展， 在實踐中不斷創編有自己特色的教材。

2.追求語言教育形式的多樣化。

一是可將正規的語言教學活動與語言區域遊戲活動。 日常活動中為幼兒提供自由交談的機會等緊密結合。 如以詩歌“春天的秘密”為主題的綜合教育活動， 有找春天、畫春天、學習新作品、文學仿編等系列活動， 幼兒在這些活動中既可以獲得有關春天的知識， 也可以學會欣賞有關春天的文學作品和表現春天的藝術手段。

二是在正規的語言活動中以幼兒的親身活動來建構語言教育內容。 我們的主要做法有：①看看說說。 運用色彩鮮豔的圖片、生動形象的課件讓幼兒觀察， 幼兒在觀察的基礎上， 將看到的內容按一定的語言結構進行表達， 這樣有助於豐富幼兒的內容。 ②做做說說。 將具體的行為與說聯繫起來， 在做中誘發幼兒說的願望， 在說中進行語言表達的練習， 使不同水準、不同能力的幼兒在可做的範圍內進行語言表達。 ③議議說說。 活動中除了讓幼兒對某問題進行討論外， 還可讓幼兒就各自的表達方式進行評議， 在這樣一種平等的關係中， 幼兒有話敢說， 在互學中也找到了樂趣。