試想想這樣的情況；你們夫婦倆有個孩子，
他還是嬰兒時，
你們就開始講故事給他聽，
買益智玩具給他，
帶他去圖書館。
現在他上學，
功課都不錯。
不過，
這是你們的功勞嗎？有些科學家說，
就算你們不花這些工夫，
孩子的功課一樣會這麼好。
多年來我們聽說遺傳對子女的智力非常重要，
因此，
做父母的懷疑他們為促進子女的學習技能而花的心血，
是不是都白費了？
很多學者說並沒有白費。
美國心理學學會不久前成立了特別小組，
研究遺傳和環境對智慧的影響。
小組研究報告指出，
遺傳和環境（包括兒童的健康、營養及家教）二者都很重要。
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即使遺傳是主要的決定因素， 父母仍可以從許多別的方面影響結果。 越來越多的研究顯示， 父母逗引孩子注意力的行為。 哪怕只是玩“藏貓貓”之類的簡單活動， 也能幫助孩子發展出複雜而又對促進智慧十分重要的腦線路——如果孩子仍是幼兒， 腦部正在成長， 效益更加顯著。
美國心理學教授克萊格·拉美30年來一直在研究大人給予兒童的刺激對兒童智慧的發育有何影響， 他說：“父母必須知道他們的影響多麼重大， 我們甚至從幼兒身上都能見到成果。 ”
迅速成長
有很多證據證明大人對兒童的智慧影響重大， 其中最令人信服的， 來自一項以“受刺激”兒童為物件的研究。 拉美和另一學者法蘭西斯·康貝爾研究一批貧窮家庭的兒童，
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學齡前那幾年。 早受教育組兒童的智商比另一組的高出10—20點。 受刺激最多的兒童收穫最大， 到15歲時， 他們讀寫和算術的成績都優於其他人。 原因何在呢？拉美等學者認為是幼兒時期的經歷促進了腦子的發育。
人生最初兩年是腦部迅速成長、聯繫迅速增加的時期。 到了兩歲， 腦部的聯繫已多達300萬億。 沒有使用或沒有與別的細胞連接的細胞則漸被棄置。
機會很多
幼童的腦部似乎有個建立這種聯繫——有位元神經生物學家稱之為“機會之窗”——的時間表，
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負責理解語言的部位也有類似的“機會之窗”， 人一出生就有辨別人類聲音的能力。
假如錯過了一個機會之窗， 孩子會不會一輩子受妨礙？不會的。 因為孩子在整個童年期內有很多機會去加強腦部的聯繫。 美國兒童神經科專家哈利·卓迦尼使用發射正電子層析掃描機， 偵察腦部消耗葡萄糖的狀況， 發現3～10歲兒童腦部所耗的能比成人的多出一倍。 卓迦尼解釋， 那是因為兒童腦子裡的聯繫特別多——兒童學新技術比較容易， 原因就在此。 以學習外語為例，
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有效方法
做父母的怎樣才能促進孩子的智商？莎朗·拉美和丈夫合作研究“早期介入”計畫， 她說：“教導孩子不必一本正經。
221;應該營造輕鬆，
但是有激勵性的氣氛，
用潛移默化的方式教導。
莎朗建議在嬰兒時期就開始採取以下的步驟：
瞧著嬰兒的眼睛
嬰兒6星期大時，
兩眼瞧得清楚的距離約為18釐米——約等於你把嬰兒抱在面前瞧他臉部的距離。
讓嬰這樣看你，
能幫助嬰兒把腦部內相關的聯繫形成一種認知模式，
每多看一次，
模式就會牢固一些。
此舉也有助於嬰兒分辨周圍的世界，
區別什麼是熟悉的，
什麼是陌生的，
什麼是不同的，
什麼是一樣的——都是對學習有重要關係的技能。
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說話、說話、多說話
艾美·裡奧納德從女兒麗莎出世就經常對她說話。 麗莎3歲就能“一整段一整段”地說話， 現在5歲， 能看明白簡單的書。
心理學教授琴尼蘭·赫登洛查說， 讓幼兒早一點學會掌握語言是很重要的， 因為語言對促進智慧十分有幫助。 幼兒掌握了語言， 所獲不僅是能說話而已。 赫登洛查和他的研究小組做過實驗， 結果發現， 父母在孩子出生後的第二年裡和孩子說話的量， 對孩子詞彙量的多寡有重要的影響。
赫登洛查的研究小組在另一實驗中測試兩組幼稚園兒童的算術能力。 其中一組來自貧苦家庭， 家長可能沒有多少時間和能力教導他們；另一組來自教育程度比較高的人家。 在計算測驗中，研究人員從一堆硬幣偷偷取走或加過幾個之後，兩組兒童都能數出加減後的數目。但是如果改用口述問題，例如：“瑪麗有三個蘋果，給人一個，還有幾個？”這時候，父母教育程度較高那一組兒童的成績遠勝於另一組。
加點音樂
在毛茲貝家，3個孩子和兩個大人每晚上床前都愛唱一陣子歌。自從7年前大女兒出世以來。毛茲貝太太每天都對孩子低聲哼唱。你的歌喉也許平平，但你唱的催眠曲和兒歌能幫助孩子的頭腦發展。
兒童從音樂學到的不止是節奏和旋律而且。研究人員指出，讓3歲的兒童學鋼琴或與眾人齊唱，能大大改進兒童的時空推理能力。上過鋼琴或歌唱課的3歲兒童拼七巧板時，比別的兒童準確快捷。
鼓勵探究
兒童到處探索，求取新經驗，有助於促進智慧，瞭解世界。拉美說：兒童天生喜歡探索新事物，不用你去推動。”孩子仍然躺在嬰兒床上時，小眼珠便老是盯住各種不同的物體，探察新的世界。他們有無窮的好奇心，會用觸摸、摩擦和放進口裡嘗嘗等方式來滿足自己的好奇。做父母的要鼓勵孩子好奇——應和孩子一起探索。不妨拿起一個玩具來仔細瞧瞧，然後遞給孩子研究。也不妨伏在地板上和孩子一起爬。
加上“標籤”
毛茲貝太太用玩具作“標籤”，幫助3歲的兒子學習辨別顏色。她說：“我會說：‘指給我看紅色的恐龍。’然後又說：‘現在指給我看綠色的。’”拉美說，就是嬰兒也看得出紅色和綠色不同。他們不會說，可是不到一歲就知道各種顏色是不一樣的。做父母的要給各種不同的顏色、大小和形狀都加上“標籤”。以增強孩子這些方面的理解能力。
勿忘讚賞
孩子初學會用杯子唱水時，你要稱讚；“真行！”孩子一有什麼成就便稱許，非但能讓孩子開心，還可以加強前腦皮層與中腦內扁桃體——主管情緒——的聯繫。嬰兒10～18個月大期間，這些聯繫漸漸形成。嬰兒學步時你加以稱讚，嬰兒會高興，腦中也因而會釋出一股神經化
學物質，把聯繫加固。相反的，如果成就再三受到忽視，聯繫未能加強，漸漸地嬰兒就不願嘗試新事物了。
不要停止
父母儘早介入當然很重要，但也要記住孩子智慧發展是持續不斷的。孩子的各個神經網路——特別是和情感有關的——會繼續發展，直至進入青少年期。因此，要繼續為孩子讀故事，跟孩子談話、唱歌。孩子頭腦發育的過程中，父母自始至終都舉足輕重。
孩子漸漸長大，實際智商也許沒有顯著的改變，但是在學校的學習能力卻大大提高。在求學的那些年裡，孩子的頭腦不斷發育改進，環境影響會繼續發生作用。父母的關心不一定能培養出另一個愛因斯坦，但是對促進孩子的智慧極有幫助。
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加點音樂
在毛茲貝家，3個孩子和兩個大人每晚上床前都愛唱一陣子歌。自從7年前大女兒出世以來。毛茲貝太太每天都對孩子低聲哼唱。你的歌喉也許平平，但你唱的催眠曲和兒歌能幫助孩子的頭腦發展。
兒童從音樂學到的不止是節奏和旋律而且。研究人員指出，讓3歲的兒童學鋼琴或與眾人齊唱，能大大改進兒童的時空推理能力。上過鋼琴或歌唱課的3歲兒童拼七巧板時，比別的兒童準確快捷。
鼓勵探究
兒童到處探索，求取新經驗，有助於促進智慧，瞭解世界。拉美說：兒童天生喜歡探索新事物，不用你去推動。”孩子仍然躺在嬰兒床上時，小眼珠便老是盯住各種不同的物體，探察新的世界。他們有無窮的好奇心，會用觸摸、摩擦和放進口裡嘗嘗等方式來滿足自己的好奇。做父母的要鼓勵孩子好奇——應和孩子一起探索。不妨拿起一個玩具來仔細瞧瞧，然後遞給孩子研究。也不妨伏在地板上和孩子一起爬。
加上“標籤”
毛茲貝太太用玩具作“標籤”，幫助3歲的兒子學習辨別顏色。她說：“我會說：‘指給我看紅色的恐龍。’然後又說：‘現在指給我看綠色的。’”拉美說，就是嬰兒也看得出紅色和綠色不同。他們不會說，可是不到一歲就知道各種顏色是不一樣的。做父母的要給各種不同的顏色、大小和形狀都加上“標籤”。以增強孩子這些方面的理解能力。
勿忘讚賞
孩子初學會用杯子唱水時，你要稱讚；“真行！”孩子一有什麼成就便稱許，非但能讓孩子開心，還可以加強前腦皮層與中腦內扁桃體——主管情緒——的聯繫。嬰兒10～18個月大期間，這些聯繫漸漸形成。嬰兒學步時你加以稱讚，嬰兒會高興，腦中也因而會釋出一股神經化
學物質，把聯繫加固。相反的，如果成就再三受到忽視，聯繫未能加強，漸漸地嬰兒就不願嘗試新事物了。
不要停止
父母儘早介入當然很重要，但也要記住孩子智慧發展是持續不斷的。孩子的各個神經網路——特別是和情感有關的——會繼續發展，直至進入青少年期。因此，要繼續為孩子讀故事，跟孩子談話、唱歌。孩子頭腦發育的過程中，父母自始至終都舉足輕重。
孩子漸漸長大，實際智商也許沒有顯著的改變，但是在學校的學習能力卻大大提高。在求學的那些年裡，孩子的頭腦不斷發育改進，環境影響會繼續發生作用。父母的關心不一定能培養出另一個愛因斯坦，但是對促進孩子的智慧極有幫助。
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