眾所周知， 自蘇聯解體， 俄羅斯聯邦獨立到現在不過短暫的幾年而已， 如果我們孤立地研究這幾年的俄羅斯教育， 將給人們留下支離破碎的印象。 因此， 本文在探討俄羅斯幼小教育的銜接問題時， 有意重溫一下它的歷史形成， 它有助于我們了解目前幼小銜接中存在的問題和所要采取的措施。
一、幼小銜接問題的重新提出
在前蘇聯教育史上，
第一次大規模地集中解決幼小銜接問題是在四十年代，
它是與維列魯學派的理論在教育領域中的貫徹滲透和兒童入學年齡由八歲改為七歲密切相關的。
Advertisiment
Advertisiment
第二次解決幼小銜接問題是在69年前蘇聯小學學制由四年改為三年之后。 由于小學教養內容中理論知識的加深和學制的縮短， 學生負擔明顯加重。 在這樣一個背景下， 前蘇聯教科院學前教育研究所所長A·B·查包洛熱茨等人又探討了如何將小學語文和數學教學的一半內容下放到幼兒園6歲班的可行性。 實驗的結果是， 幼兒園6--7歲預備班作為零點班在八十年代的教育改革中正式被納入小學學制。
不難看出， 以上兩次對幼小銜接問題的解決都是把重點放在使學前教育去適應小學的要求和變化上，
Advertisiment
Advertisiment
九十年代， 俄羅斯聯邦獨立后， 隨著其政治、經濟領域里西化政策的推行， 教育領域也出現了多元化、自由化的趨勢。 在學前和小學階段， 各種類型的教育機構， 各種傾向的教育大綱(有的側重智育， 有的強調美育)層出不窮， 學校對未來學生的要求也五花八門， 有的認為未來一年級學生應當學會流利地閱讀、書寫和掌握計算技能， 也有的傾向于接收紀律好、語言表達力強的兒童。 由此出現了幼兒園畢業的兒童在進入小學時發展水平參差不齊的局面。 這樣又提出了在國家教育標準上確立幼小銜接關系的現實問題。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，
Advertisiment
二、有關入學準備的實質
俄專家指出，實現幼小銜接的關鍵環節是確定兒童對學校系統教學之初準備的實質。以前,對兒童入學準備究竟應當包括哪此內容的問題有過不少研究。有的認為，學習活動的形成，是兒童入學心理準備的實質：也有的認為，入學準備主要是形成兒童對成人、同伴和自己的正確態度：還有的認為，入學的心理準備應當包括一般發展，有意識地管理自己的能力，以及培養和激勵學習動機三個方面。在分析概括以上諸觀點的基礎上，俄羅斯A·B·查包洛熱茨“學前兒童”研究中心的專家闡述了在國家水平上對兒童入學準備實質的理解。他們認為，兒童對學校的入學準備應當包括一般準備和專門準備兩個大的方面，一般準備是指兒童在入學前所達到的身體、智力、個性發展的應有指標，而專門準備則是指既能保證兒童獲得閱讀和計算的初步技能，又不影響他們一般發展的對學校科目的準備水平。下面我們就分兩個方面談談它們各自所包含的具體內容。
先談談一般準備。
在一般準備方面，兒童身體的發育指標占據著重要地位。這通常包括良好的健康狀況、運動技能和運動素質的發展水平，精細動作的協調能力，以及體腦的工作能力。這里有一項新的研究成果值得我們關注，這就是對兒童入學成熱性的鑒定。這里所說的成熟性，是指兒童身體形態和機能的發展水平。確定“不成熟性”的依據可以是身體發展的某些方面未達標，如骨骼系統，身高和體重不符合年齡標準，或者是患有心血管系統的疾病，承受體力負荷的能力較差。
八十年代進行的一項生理和衛生學研究成果揭示了在不同年齡階段適應學校學習的“成熟”兒童與“不成熟”兒童的比例關系。資料表明，在6歲兒童中成熱兒童所占的比例是49%,，6歲半是68%, ， 7歲是87%,，7歲半是98%：。在男孩和女孩中可以觀察到明顯的差異：女孩中5-5歲半，5歲半一6歲的成熟兒童大幅度增加，而在男孩中這一增長額通常是往后移半年，即5歲半一6歲，6歲一6歲半。由此得出結論，對兒童入學年齡應當區別對待。上述研究表明，就大多數兒童來說，最佳的入學年齡為7歲。
兒童對學校的個性準備包括這樣幾個層面：行為的隨意性，與周圍人交往的水平，自我評價力和學習動機的形成。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 行為的隨意性是指能夠根據成人有意識提出的目的而采取相應行動，理解學習情景中所設條件的能力。
交往的形成水平涵指在生活的主要領域里兒童對待周圍成人、同齡人和自身的立場。研究表明，蘊含活動內容的(如在共同的游戲和建構活動中角色的分配)競爭一合作型(在有規則的游戲中)交往對兒童理解和考慮同伴的行為和立場很有裨益，它有助于兒童逐步地由自我中心向去自我中心過渡。而在兒童與成人的非情景性的人際交往中，則形成了兒童對學校準備的另一個重要方面，即能夠把成人作為教師來接收，并樂意服從他的指示。在對待自身方面，學會客觀地評價自己的能力、活動以及結果，也是衡量學前晚期兒童發展水平的一項重要指標。在教育實踐中，對學校的個性準備主要體現在解決共同任務方面的積極性，關心并樂意幫助同齡人，遵守紀律，有服從規則的需要，在活動中表現出頑強精神。
除此之外，在涉及入學準備的個性發展方面，還需要特別強調一下形成綜合性☆禁☆學習動機的意義。它包括以下三個方面：1期望和另一些人交往并獲得新的社會地位的社會動機：2與學習活動直接有關、與認知新事物的積極需要相聯系的認知動機：3)與戰勝困難、給予別人幫助能帶來快樂情緒有關的道德動機(責任感)。研究表明，后一種動機的形成對激發兒童從事必要的、但缺乏吸引力的活動起著重要作用。
在智力發展方面，衡量兒童是否作好入學準備的中心指標是形象思維、想象力、創造力和語言邏輯思維的形成水平：以及對認識活動手段(指分類、概括、圖解和模擬的技能)、本族語和語言基本形式(對話和獨自)的掌握程度。
在學前期，許多智力型任務的解決都是在形象的水平上進行的。這種思維方式可以在一種直觀的形態中幫助兒童理解問題情景中提供的條件，學會把給予的任務與實際條件進行對比，找出解決的方式，然后檢查解答的實際效果。在此基礎上，兒童逐步形成了有關事物本質聯系和相互關系的最初圖式和概括表象，并顯示出了理解事物一般原則、聯系和規律的能力(而這正是掌握科學知識和形成邏輯思維的基礎)。例如，在認識自然時，兒童掌握了機體與自然相互影響的辯證關系，以及形狀和功能，結構和性能之間相互聯系的知識。但應當強調的是，這里兒童概括的特征仍然是形象的，并且是依靠對物體及其替代物的實際操作來進行的，這有助于兒童掌握各種類型的實物和圖示模型的結構，并運用它們。在完成各種類型的活動中，兒童開始理解，他的觀點不是獨一無一的，學會從別人的立場上來看問題。而研究表明，掌握科學知識的最重要前提，正是由自我中心向去自我中心的逐步過渡。
學前教育在兒童形象思維方面所取得的成就把兒童引向了邏輯思維的門檻，但在學前兒童的智力結構中，情緒對活動的調節仍然起著十分重要的作用，因此，情緒--形象思維仍然，占據主導地位。不過已故的著名兒童心理學家A·C·維果茨基認為，激情與智能的結合并不是思維的弱點，而是它的獨特特點，它有助于兒童解決廣泛范圍的要求高度概括水平，而不求助于邏輯思維的任務。這里，解決問題的過程本身具有很強的吸引力，它使兒童能夠情緒高漲地投入復雜問題的解決，而不感到這些問題的枯燥乏味。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 在對學校的智力準備中，還包括作為創造基礎的想象力的發展。 研究發現，具有創造潛能的兒童，獨立認識新事物的意向很強，他會自己展開探究活動，建立教師與同齡人的相互關系和合作，他是好奇的、積極的，富有創造精神的，不僅能夠完成成人交給他的任務，還能自己提出新的任務。研究表明，想象力的發展，雖然與入學初期閱讀，書寫、計算技能的掌握沒有太多直接聯系，但它對兒童以后的整個學習與生活卻產生著重大影響。因此，這種能力的培養現在已受到高度重視。
此外，語言發展水平也是衡量兒童能否在學校中順利學習的重要指標。有關研究區分出了語言發展的三個方面：結構的、功能的和認知的。到學前晚期兒童已掌握了語言的結構：發音、詞匯和語法結構，以及在各種場合運用功能不同的語言的規則(同周圍人交往的語言，認知活動中運用的語言，用于計劃和組織獨立活動的語言)。兒童對語言的結構、功能和語言形式(對話和獨白)的掌握是在同他們的認知發展和對語言現實的初步意識的相互聯系中進行的。這里所說的對語言現實的意識包含這樣一些語言的基本要素，如句子的詞匯構成，詞匯的語音和語義部分，詞匯之間形式和語義的關系，語言的語法正確性，連貫語言的結構等等。在發展語言的專門作業和其它類型的活動中兒童形成了語言的最重要屬性一一隨意性，即兒童能夠自由地理解成人與他交流時的語言，自覺分析蘊含在學習作業中的言語信息，明確地、有邏輯地表達自己的思想。這些都是決定兒童在學校中學習成敗的重要因素。
此外，連貫的獨白語言的發展也非常重要，它說明兒童已經能夠不需要成人幫助。自己獨立地運用語言和認知發展的所有成就。而對話形式的發展則證明兒童已經能夠建立與周圍環境的相互理解，確立與教師和同齡人的平等關系。象講故事，向同伴解釋游戲規則，說出自己的想法，督促別人等，都說明兒童的語言發展已達到較好的水平。
以上我們論述了兒童對入學的一般準備，現在談談專門準備。
所謂專門準備，是指對文化入門知識(閱讀、書寫、數學)和簡單的學習活動要索的掌握(根據活動的上下聯系區分任務，意識并能根據任務進行解題、計劃和檢查的方式，掌握工作的一般速度和節奏)。
實際上，一般準備與專門準備并不是絕然割裂的，而是處于相互聯系與相互制約之中。在形成一般準備和專門準備之中，無論是兒童特有的活動類型，還是專門的知識領域(閱讀、書寫、數學)都具有一定意義。在專門準備中，要特別注意選擇有以下特點的知識：1)將來在小學中要再度用到的：2)對兒童一般心理發展具有積極意義的：3)能夠滿足兒童對該現實領域自然興趣的。現在根據這一思想已研制了新的文化入門教學法，其原則就是將閱讀、書寫和數學作為一般文化技能統一起來。閱讀和書寫被看作是統一的和同步的過程。在這當中，首先是將兒童所有的官能系統(如聽覺、視覺、發聲器官和運動器官)充分調動起來，其次是把這一教學貫穿到兒童所有可行的活動類型之中，如在唱歌、彈奏樂器、建構活動，作詩，演劇和繪畫習作之中，兒童可以形成這樣一些重要素質，如書寫時所必要的動作的協調，以及節奏、速度、旋律、空間定向、肌肉和言語方面的技能。在數學教學中則引入了內容豐富的、兒童與同齡人的對話交往，如討論共同的任務，一起尋找解題的方式，分配角色和變換角色。這種教學引起了兒童濃厚的興趣。在這當中他們每一個人都感到自己是聰明的、能干的(能夠與其他人一起勝任任務，并在此過程中避免沖突)。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 對學習活動簡單要素的掌握也是如此。一系列研究表明，學前兒童發展的核心是意識性和隨意性。 這些在本質上是新的心理形成物主要出現在學前晚期，它是在兒童掌握識字和數學的專門作業課中和其它活動，如游戲、畫畫和建構活動中形成的。譬如，在按條件和模型進行的建構活動中，兒童參與著提出任務，計劃和檢查自己的活動，尋找解決的方式，并將它運用到其它場合。又如象記憶這樣一種心理功能，到學前晚期也具有了隨意的屬性，無論在哪一種活動中，兒童都會碰到一個任務-一記住。這時兒童就需要運用已知的方式和他們自己發明的方式去意識并記住所要記的內容。而這些技能的掌握，正是學習活動的最重要要素。
綜之上所述，我們可以看出，，A·B·查包洛熱茨“學前兒童”研究中心的專家們在對待兒童入學準備這個問題上的觀點是與傳統觀點有所不同的，他們認為，兒童的入學準備，與其說是通過設預備班或嚴格規定的教學來進行，不如說它是整個學前期內容豐富、情趣盎然的活動的結果。可見，他們更倡導A·B·查包洛熱茨所提出的“要豐富兒童的發展，而不是加速兒童發展”的主張。
三、實現幼小銜接的雙邊措施
前面我們已經指出，幼小銜接問題的解決是一個雙邊過程，它需要兩個教育機構之間的共同努力。但在傳統教育中，它們的工作往往是脫節的，或者是，一談到銜接和入學準備就認為只是學前教育機構的事，顯然，這是有失偏頗的。譬如，在教育目標上它們之間就缺少銜接：幼兒園的主要任務是保護和增進兒童的健康，促進兒童體力、智力和個性的全面發展，小學工作的重心則是形成兒童閱讀、書寫和計算的實際技能和學校類型的行為方式(雖然這也很重要)。由于小學不重視學前教育的價值，沒有在兒童入學時采取必要的過渡措施(研究表明，既便在順利的情況下，兒童對學校生活和學習的適應也需要半年)，兒童在學前期形成的良好個性品質(如認識興趣，想象力，創造性，與同伴和成人交往的積極性)得不到充分發揮，兒童期特有的活動類型得不到有效利用，兒童的生活和學習習慣驟然改變，以致他們中不少人焦慮感增加，情緒不穩定，睡眠受到影響，體腦工作效率明顯下降，最后導致他們對學校和學習生活的恐懼。調查表明，在教育實踐中這種現象一直存在，而現在由于提倡多元化，缺乏統一的教育要求，情況就更加嚴重了。
針對以上問題，俄A·B·查包洛熱茨“學前兒童”研究中心的專家們指出，必須采取有力措施，促進幼小兩個階段教育的整體化、連貫化。他們提出從以下三個方面加強幼小教育的銜接工作。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 第一是在國家水平上協調幼兒園與小學的教育目標。
學前教育的主要目標是實現國家教育標準規定的兒童個性的全面的、一般的發展，使兒童在學前期的所有生理、心理潛能得到充分發揮，在此基礎上保證他們對學校學習的一般準備和專門準備：而小學教育的主要目標是除了掌握閱讀、書寫、數學中最重要的學習技能和形成學習活動以外，應當在考慮兒童日益增長的可能和學校生活特點的前提下，繼續推進兒童全面的、一般的發展。無論是幼兒園，還是小學其教育教養過程都應當服從于兒童個性的形成：即發展他的專門能力(交往的、智力的、體力的)，想象力首創性、獨立性，責任心，行為的隨意性，以及自我意識和自我評價力。
第二是豐富小學的教養內容，它包括：
1）在教育過程中引入各種有創造性質的兒童活動類型(獨立的游戲，話劇表演，技術的和藝術的模擬活動，小實驗，語言創作活動，音樂舞蹈中的即興創作)：
2)在教養內容中充實地理、歷史和地方志方面的知識，最大限度地激發兒童的認識興趣，滿足他們對實際活動的需要，在此基礎上培養兒童對周圍環境(學校的園地，街道旁和教室里的花卉)的關心和責任：
3)豐富作為兒童自我表現手段之一的美育系列課程和藝術活動的內容：通過參觀和觀摩博物館、展覽會、美術家工作室、音樂廳、劇院和圖書館等手段吸引兒童了解民族藝術文化。采取這些措施的主要目的是豐富兒童的一般文化修養(擴大兒童的信息量，培養他們的感知力和感受力，形成他們的價值觀和審美觀)。但是在小學中擴充有助于兒童一般發展的教養內容并不是以損害學生對文化知識的掌握為代價的，破壞一般知識技能與專門知識技能之間的相互關系，只會導致學生文化水平的下降。專家們認為，解決問題的辦法，不是靠增加課時，而是應當延長小學的學習年限。
第三是完善幼兒園和小學中教學的組織形式和方法，它包括以下幾個方面：
1)取消幼兒園中有嚴格規定的教學(如作業課中的靜止坐姿，按照學校樣式排列座椅，舉手回答問題，出于紀律日的被制止的有創新性的發言)：
2)最大限度地保證兒童在學校中體育課、課間大休息和課外活動過程中的運動積極性：
3)運用多樣化的“非課堂型”教學形式，這包括在整體化原則下引入的兒童特有的活動類型，跨班和跨場地的活動，小班化教學，合作小組活動的組織等等。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 4)在幼兒園中運用循環法來設計和組織教學內容，保證“溫故知新”，為兒童自己運用他們已有的經驗創造條件：
5)保證作業(全班的、分班的)與兒童的日常生活和他們的獨立活動(游戲，藝術，建構活動等)之間的相互聯系：
6)在幼兒園和小學建立具有發展意義的實物環境：
7)廣泛運用激活兒童思維、想象和探究活動的教學方法，如教學中的問題成分，發散性的任務，可以有各種“正確”解答方案的開放型任務等等。 后一種方法對小學尤為適宜，因為在這一過程中兒童可以獲得解答某一類習題的具體方式。把開放型的任務和封閉型的任務結合起來是提高兒童認識積極性，激發思維靈活性的重要條件：
8)應當在小學，尤其是在教學的第一年廣泛運用游戲方式，為兒童順利進入學習過程造就良好的情緒氛圍，當兒童能夠在已有知識基礎上表現創造性、想象力和責任心的時候，要為他們開展獨立的實踐活動創造條件：
9)改變幼兒園作業課和學校課堂教學中兒童的交往形式：保證他們有機會與同伴面對面的交流，與他相互作用，并向他學習(不僅是向成人學習)：保持兒童之間的對話交流：允許兒童有發表自己見解，堅持自己的提議和保留錯誤的權利。因為正是在這樣的交往過程中，兒童才有可能一起討論任務，尋找解決問題的方式，分配活動中的角色和變換角色等(如一個寫，第二個讀，第三個檢查)。結果，每個人都感到自己是聰明的能干的：
10)無論在學前機構，還是在小學的教養過程中，成人與兒童間的對話交往形式均應占主導地位，因為它有助于發展兒童的積極性，創造性，人格的尊嚴感，以及對成人的尊重和信任。
以上我們粗略地介紹了俄羅斯聯邦在解決幼小銜接問題方面的新的趨勢，從中我們可以看出新的措施與傳統做法的幾個明顯的不同點：
1新措施強調幼小銜接問題的解決是雙邊過程，提出了把學前與學校兩個階段的教育目標、內容、方法和教學形式作統一規劃的必要性：
2)提供了鑒定兒童入學成熟性的新的研究資料，這也為我們區別對待兒童入學年齡，符合國情地制定兒童入學的最佳年齡提供了參考：
3)強調學前階段自身教育價值的重要性，反對以犧牲學前利益來換取入學后學習上短暫效益的做法：認為兒童的入學準備不能單靠設預備班和進行類似小學教學的方式來組織，它應當是整個學前期豐富多彩的活動(其中也包括專門的發展語言和數概念的作業課，但只是一部分)的結果： 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 4)挖掘了兒童期專門的活動類型，在做好兒童入學準備方面的潛力，如有規則的游戲，各種兒童藝術創造活動等：
5)找到了新的教學形式，這就是以成人與兒童，兒童與兒童之間的對話交往來代替幼兒園作業課和小學課堂教學中成人對兒童施予直接影響的傳統做法。
筆者認為，在解決幼小銜接問題上，俄羅斯在糾正前蘇聯幼兒園引入教學后所帶來的教學擴大化傾向，重視學前期自身教育價值和尋找更科學、更有效的促進兒童一般發展的教學內容、方法和形式方面的新的探索，值得我們重視和借鑒，但上述措施的有效性還有待教育實踐的進一步驗證。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題
編輯：芯蕊
作為學前教育階段的銜接者，學校不應當把自己的工作建立在“零”的基礎之上，而是應當“迅速抓住”學前兒童的成就，并在此基礎上建構自己的教育實踐。 研究者們認為，這種對銜接的理解，有助于實現兒童發展和教育上的整體性和連貫性。二、有關入學準備的實質
俄專家指出，實現幼小銜接的關鍵環節是確定兒童對學校系統教學之初準備的實質。以前,對兒童入學準備究竟應當包括哪此內容的問題有過不少研究。有的認為，學習活動的形成，是兒童入學心理準備的實質：也有的認為，入學準備主要是形成兒童對成人、同伴和自己的正確態度：還有的認為，入學的心理準備應當包括一般發展，有意識地管理自己的能力，以及培養和激勵學習動機三個方面。在分析概括以上諸觀點的基礎上，俄羅斯A·B·查包洛熱茨“學前兒童”研究中心的專家闡述了在國家水平上對兒童入學準備實質的理解。他們認為，兒童對學校的入學準備應當包括一般準備和專門準備兩個大的方面，一般準備是指兒童在入學前所達到的身體、智力、個性發展的應有指標，而專門準備則是指既能保證兒童獲得閱讀和計算的初步技能，又不影響他們一般發展的對學校科目的準備水平。下面我們就分兩個方面談談它們各自所包含的具體內容。
先談談一般準備。
在一般準備方面，兒童身體的發育指標占據著重要地位。這通常包括良好的健康狀況、運動技能和運動素質的發展水平，精細動作的協調能力，以及體腦的工作能力。這里有一項新的研究成果值得我們關注，這就是對兒童入學成熱性的鑒定。這里所說的成熟性，是指兒童身體形態和機能的發展水平。確定“不成熟性”的依據可以是身體發展的某些方面未達標，如骨骼系統，身高和體重不符合年齡標準，或者是患有心血管系統的疾病，承受體力負荷的能力較差。
八十年代進行的一項生理和衛生學研究成果揭示了在不同年齡階段適應學校學習的“成熟”兒童與“不成熟”兒童的比例關系。資料表明，在6歲兒童中成熱兒童所占的比例是49%,，6歲半是68%, ， 7歲是87%,，7歲半是98%：。在男孩和女孩中可以觀察到明顯的差異：女孩中5-5歲半，5歲半一6歲的成熟兒童大幅度增加，而在男孩中這一增長額通常是往后移半年，即5歲半一6歲，6歲一6歲半。由此得出結論，對兒童入學年齡應當區別對待。上述研究表明，就大多數兒童來說，最佳的入學年齡為7歲。
兒童對學校的個性準備包括這樣幾個層面：行為的隨意性，與周圍人交往的水平，自我評價力和學習動機的形成。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 行為的隨意性是指能夠根據成人有意識提出的目的而采取相應行動，理解學習情景中所設條件的能力。
交往的形成水平涵指在生活的主要領域里兒童對待周圍成人、同齡人和自身的立場。研究表明，蘊含活動內容的(如在共同的游戲和建構活動中角色的分配)競爭一合作型(在有規則的游戲中)交往對兒童理解和考慮同伴的行為和立場很有裨益，它有助于兒童逐步地由自我中心向去自我中心過渡。而在兒童與成人的非情景性的人際交往中，則形成了兒童對學校準備的另一個重要方面，即能夠把成人作為教師來接收，并樂意服從他的指示。在對待自身方面，學會客觀地評價自己的能力、活動以及結果，也是衡量學前晚期兒童發展水平的一項重要指標。在教育實踐中，對學校的個性準備主要體現在解決共同任務方面的積極性，關心并樂意幫助同齡人，遵守紀律，有服從規則的需要，在活動中表現出頑強精神。
除此之外，在涉及入學準備的個性發展方面，還需要特別強調一下形成綜合性☆禁☆學習動機的意義。它包括以下三個方面：1期望和另一些人交往并獲得新的社會地位的社會動機：2與學習活動直接有關、與認知新事物的積極需要相聯系的認知動機：3)與戰勝困難、給予別人幫助能帶來快樂情緒有關的道德動機(責任感)。研究表明，后一種動機的形成對激發兒童從事必要的、但缺乏吸引力的活動起著重要作用。
在智力發展方面，衡量兒童是否作好入學準備的中心指標是形象思維、想象力、創造力和語言邏輯思維的形成水平：以及對認識活動手段(指分類、概括、圖解和模擬的技能)、本族語和語言基本形式(對話和獨自)的掌握程度。
在學前期，許多智力型任務的解決都是在形象的水平上進行的。這種思維方式可以在一種直觀的形態中幫助兒童理解問題情景中提供的條件，學會把給予的任務與實際條件進行對比，找出解決的方式，然后檢查解答的實際效果。在此基礎上，兒童逐步形成了有關事物本質聯系和相互關系的最初圖式和概括表象，并顯示出了理解事物一般原則、聯系和規律的能力(而這正是掌握科學知識和形成邏輯思維的基礎)。例如，在認識自然時，兒童掌握了機體與自然相互影響的辯證關系，以及形狀和功能，結構和性能之間相互聯系的知識。但應當強調的是，這里兒童概括的特征仍然是形象的，并且是依靠對物體及其替代物的實際操作來進行的，這有助于兒童掌握各種類型的實物和圖示模型的結構，并運用它們。在完成各種類型的活動中，兒童開始理解，他的觀點不是獨一無一的，學會從別人的立場上來看問題。而研究表明，掌握科學知識的最重要前提，正是由自我中心向去自我中心的逐步過渡。
學前教育在兒童形象思維方面所取得的成就把兒童引向了邏輯思維的門檻，但在學前兒童的智力結構中，情緒對活動的調節仍然起著十分重要的作用，因此，情緒--形象思維仍然，占據主導地位。不過已故的著名兒童心理學家A·C·維果茨基認為，激情與智能的結合并不是思維的弱點，而是它的獨特特點，它有助于兒童解決廣泛范圍的要求高度概括水平，而不求助于邏輯思維的任務。這里，解決問題的過程本身具有很強的吸引力，它使兒童能夠情緒高漲地投入復雜問題的解決，而不感到這些問題的枯燥乏味。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 在對學校的智力準備中，還包括作為創造基礎的想象力的發展。 研究發現，具有創造潛能的兒童，獨立認識新事物的意向很強，他會自己展開探究活動，建立教師與同齡人的相互關系和合作，他是好奇的、積極的，富有創造精神的，不僅能夠完成成人交給他的任務，還能自己提出新的任務。研究表明，想象力的發展，雖然與入學初期閱讀，書寫、計算技能的掌握沒有太多直接聯系，但它對兒童以后的整個學習與生活卻產生著重大影響。因此，這種能力的培養現在已受到高度重視。
此外，語言發展水平也是衡量兒童能否在學校中順利學習的重要指標。有關研究區分出了語言發展的三個方面：結構的、功能的和認知的。到學前晚期兒童已掌握了語言的結構：發音、詞匯和語法結構，以及在各種場合運用功能不同的語言的規則(同周圍人交往的語言，認知活動中運用的語言，用于計劃和組織獨立活動的語言)。兒童對語言的結構、功能和語言形式(對話和獨白)的掌握是在同他們的認知發展和對語言現實的初步意識的相互聯系中進行的。這里所說的對語言現實的意識包含這樣一些語言的基本要素，如句子的詞匯構成，詞匯的語音和語義部分，詞匯之間形式和語義的關系，語言的語法正確性，連貫語言的結構等等。在發展語言的專門作業和其它類型的活動中兒童形成了語言的最重要屬性一一隨意性，即兒童能夠自由地理解成人與他交流時的語言，自覺分析蘊含在學習作業中的言語信息，明確地、有邏輯地表達自己的思想。這些都是決定兒童在學校中學習成敗的重要因素。
此外，連貫的獨白語言的發展也非常重要，它說明兒童已經能夠不需要成人幫助。自己獨立地運用語言和認知發展的所有成就。而對話形式的發展則證明兒童已經能夠建立與周圍環境的相互理解，確立與教師和同齡人的平等關系。象講故事，向同伴解釋游戲規則，說出自己的想法，督促別人等，都說明兒童的語言發展已達到較好的水平。
以上我們論述了兒童對入學的一般準備，現在談談專門準備。
所謂專門準備，是指對文化入門知識(閱讀、書寫、數學)和簡單的學習活動要索的掌握(根據活動的上下聯系區分任務，意識并能根據任務進行解題、計劃和檢查的方式，掌握工作的一般速度和節奏)。
實際上，一般準備與專門準備并不是絕然割裂的，而是處于相互聯系與相互制約之中。在形成一般準備和專門準備之中，無論是兒童特有的活動類型，還是專門的知識領域(閱讀、書寫、數學)都具有一定意義。在專門準備中，要特別注意選擇有以下特點的知識：1)將來在小學中要再度用到的：2)對兒童一般心理發展具有積極意義的：3)能夠滿足兒童對該現實領域自然興趣的。現在根據這一思想已研制了新的文化入門教學法，其原則就是將閱讀、書寫和數學作為一般文化技能統一起來。閱讀和書寫被看作是統一的和同步的過程。在這當中，首先是將兒童所有的官能系統(如聽覺、視覺、發聲器官和運動器官)充分調動起來，其次是把這一教學貫穿到兒童所有可行的活動類型之中，如在唱歌、彈奏樂器、建構活動，作詩，演劇和繪畫習作之中，兒童可以形成這樣一些重要素質，如書寫時所必要的動作的協調，以及節奏、速度、旋律、空間定向、肌肉和言語方面的技能。在數學教學中則引入了內容豐富的、兒童與同齡人的對話交往，如討論共同的任務，一起尋找解題的方式，分配角色和變換角色。這種教學引起了兒童濃厚的興趣。在這當中他們每一個人都感到自己是聰明的、能干的(能夠與其他人一起勝任任務，并在此過程中避免沖突)。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 對學習活動簡單要素的掌握也是如此。一系列研究表明，學前兒童發展的核心是意識性和隨意性。 這些在本質上是新的心理形成物主要出現在學前晚期，它是在兒童掌握識字和數學的專門作業課中和其它活動，如游戲、畫畫和建構活動中形成的。譬如，在按條件和模型進行的建構活動中，兒童參與著提出任務，計劃和檢查自己的活動，尋找解決的方式，并將它運用到其它場合。又如象記憶這樣一種心理功能，到學前晚期也具有了隨意的屬性，無論在哪一種活動中，兒童都會碰到一個任務-一記住。這時兒童就需要運用已知的方式和他們自己發明的方式去意識并記住所要記的內容。而這些技能的掌握，正是學習活動的最重要要素。
綜之上所述，我們可以看出，，A·B·查包洛熱茨“學前兒童”研究中心的專家們在對待兒童入學準備這個問題上的觀點是與傳統觀點有所不同的，他們認為，兒童的入學準備，與其說是通過設預備班或嚴格規定的教學來進行，不如說它是整個學前期內容豐富、情趣盎然的活動的結果。可見，他們更倡導A·B·查包洛熱茨所提出的“要豐富兒童的發展，而不是加速兒童發展”的主張。
三、實現幼小銜接的雙邊措施
前面我們已經指出，幼小銜接問題的解決是一個雙邊過程，它需要兩個教育機構之間的共同努力。但在傳統教育中，它們的工作往往是脫節的，或者是，一談到銜接和入學準備就認為只是學前教育機構的事，顯然，這是有失偏頗的。譬如，在教育目標上它們之間就缺少銜接：幼兒園的主要任務是保護和增進兒童的健康，促進兒童體力、智力和個性的全面發展，小學工作的重心則是形成兒童閱讀、書寫和計算的實際技能和學校類型的行為方式(雖然這也很重要)。由于小學不重視學前教育的價值，沒有在兒童入學時采取必要的過渡措施(研究表明，既便在順利的情況下，兒童對學校生活和學習的適應也需要半年)，兒童在學前期形成的良好個性品質(如認識興趣，想象力，創造性，與同伴和成人交往的積極性)得不到充分發揮，兒童期特有的活動類型得不到有效利用，兒童的生活和學習習慣驟然改變，以致他們中不少人焦慮感增加，情緒不穩定，睡眠受到影響，體腦工作效率明顯下降，最后導致他們對學校和學習生活的恐懼。調查表明，在教育實踐中這種現象一直存在，而現在由于提倡多元化，缺乏統一的教育要求，情況就更加嚴重了。
針對以上問題，俄A·B·查包洛熱茨“學前兒童”研究中心的專家們指出，必須采取有力措施，促進幼小兩個階段教育的整體化、連貫化。他們提出從以下三個方面加強幼小教育的銜接工作。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 第一是在國家水平上協調幼兒園與小學的教育目標。
學前教育的主要目標是實現國家教育標準規定的兒童個性的全面的、一般的發展，使兒童在學前期的所有生理、心理潛能得到充分發揮，在此基礎上保證他們對學校學習的一般準備和專門準備：而小學教育的主要目標是除了掌握閱讀、書寫、數學中最重要的學習技能和形成學習活動以外，應當在考慮兒童日益增長的可能和學校生活特點的前提下，繼續推進兒童全面的、一般的發展。無論是幼兒園，還是小學其教育教養過程都應當服從于兒童個性的形成：即發展他的專門能力(交往的、智力的、體力的)，想象力首創性、獨立性，責任心，行為的隨意性，以及自我意識和自我評價力。
第二是豐富小學的教養內容，它包括：
1）在教育過程中引入各種有創造性質的兒童活動類型(獨立的游戲，話劇表演，技術的和藝術的模擬活動，小實驗，語言創作活動，音樂舞蹈中的即興創作)：
2)在教養內容中充實地理、歷史和地方志方面的知識，最大限度地激發兒童的認識興趣，滿足他們對實際活動的需要，在此基礎上培養兒童對周圍環境(學校的園地，街道旁和教室里的花卉)的關心和責任：
3)豐富作為兒童自我表現手段之一的美育系列課程和藝術活動的內容：通過參觀和觀摩博物館、展覽會、美術家工作室、音樂廳、劇院和圖書館等手段吸引兒童了解民族藝術文化。采取這些措施的主要目的是豐富兒童的一般文化修養(擴大兒童的信息量，培養他們的感知力和感受力，形成他們的價值觀和審美觀)。但是在小學中擴充有助于兒童一般發展的教養內容并不是以損害學生對文化知識的掌握為代價的，破壞一般知識技能與專門知識技能之間的相互關系，只會導致學生文化水平的下降。專家們認為，解決問題的辦法，不是靠增加課時，而是應當延長小學的學習年限。
第三是完善幼兒園和小學中教學的組織形式和方法，它包括以下幾個方面：
1)取消幼兒園中有嚴格規定的教學(如作業課中的靜止坐姿，按照學校樣式排列座椅，舉手回答問題，出于紀律日的被制止的有創新性的發言)：
2)最大限度地保證兒童在學校中體育課、課間大休息和課外活動過程中的運動積極性：
3)運用多樣化的“非課堂型”教學形式，這包括在整體化原則下引入的兒童特有的活動類型，跨班和跨場地的活動，小班化教學，合作小組活動的組織等等。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 4)在幼兒園中運用循環法來設計和組織教學內容，保證“溫故知新”，為兒童自己運用他們已有的經驗創造條件：
5)保證作業(全班的、分班的)與兒童的日常生活和他們的獨立活動(游戲，藝術，建構活動等)之間的相互聯系：
6)在幼兒園和小學建立具有發展意義的實物環境：
7)廣泛運用激活兒童思維、想象和探究活動的教學方法，如教學中的問題成分，發散性的任務，可以有各種“正確”解答方案的開放型任務等等。 后一種方法對小學尤為適宜，因為在這一過程中兒童可以獲得解答某一類習題的具體方式。把開放型的任務和封閉型的任務結合起來是提高兒童認識積極性，激發思維靈活性的重要條件：
8)應當在小學，尤其是在教學的第一年廣泛運用游戲方式，為兒童順利進入學習過程造就良好的情緒氛圍，當兒童能夠在已有知識基礎上表現創造性、想象力和責任心的時候，要為他們開展獨立的實踐活動創造條件：
9)改變幼兒園作業課和學校課堂教學中兒童的交往形式：保證他們有機會與同伴面對面的交流，與他相互作用，并向他學習(不僅是向成人學習)：保持兒童之間的對話交流：允許兒童有發表自己見解，堅持自己的提議和保留錯誤的權利。因為正是在這樣的交往過程中，兒童才有可能一起討論任務，尋找解決問題的方式，分配活動中的角色和變換角色等(如一個寫，第二個讀，第三個檢查)。結果，每個人都感到自己是聰明的能干的：
10)無論在學前機構，還是在小學的教養過程中，成人與兒童間的對話交往形式均應占主導地位，因為它有助于發展兒童的積極性，創造性，人格的尊嚴感，以及對成人的尊重和信任。
以上我們粗略地介紹了俄羅斯聯邦在解決幼小銜接問題方面的新的趨勢，從中我們可以看出新的措施與傳統做法的幾個明顯的不同點：
1新措施強調幼小銜接問題的解決是雙邊過程，提出了把學前與學校兩個階段的教育目標、內容、方法和教學形式作統一規劃的必要性：
2)提供了鑒定兒童入學成熟性的新的研究資料，這也為我們區別對待兒童入學年齡，符合國情地制定兒童入學的最佳年齡提供了參考：
3)強調學前階段自身教育價值的重要性，反對以犧牲學前利益來換取入學后學習上短暫效益的做法：認為兒童的入學準備不能單靠設預備班和進行類似小學教學的方式來組織，它應當是整個學前期豐富多彩的活動(其中也包括專門的發展語言和數概念的作業課，但只是一部分)的結果： 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題 4)挖掘了兒童期專門的活動類型，在做好兒童入學準備方面的潛力，如有規則的游戲，各種兒童藝術創造活動等：
5)找到了新的教學形式，這就是以成人與兒童，兒童與兒童之間的對話交往來代替幼兒園作業課和小學課堂教學中成人對兒童施予直接影響的傳統做法。
筆者認為，在解決幼小銜接問題上，俄羅斯在糾正前蘇聯幼兒園引入教學后所帶來的教學擴大化傾向，重視學前期自身教育價值和尋找更科學、更有效的促進兒童一般發展的教學內容、方法和形式方面的新的探索，值得我們重視和借鑒，但上述措施的有效性還有待教育實踐的進一步驗證。 熱點推薦： 今日文章推薦： 寶寶異物卡喉時你該怎么做? 我是性☆禁☆生☆禁☆活中的瘋狂主婦 讓哺乳媽媽胸部不走樣 新生兒這八種狀態不是病 往期熱點回顧： 房事時你的私處是什么感覺 夫妻間破解性疲勞激情公式 女人，牢記健康真理18條 夫妻，對另一半有秘密嗎？ *精品推薦* 王菲等12明星的婆媳之道 父母嬰關于乙肝的３３問題
編輯：芯蕊
