告訴你的男子漢——你來決定這件事
前面我們已經多次提到過， 男孩是一種很奇怪的動物。 他們很不聽話， 很叛逆， 尤其是青春期的男孩， 家長越讓他向東走， 他卻偏偏向西走。
但是， 如果家長告訴他， “你來決定這件事”， 男孩聽到這樣的話往往會很感動。
自己做決定， 這是最讓男孩引以為傲的事情。 更重要的是， 男孩認為， 父母讓他自己決定一些事情， 是父母對他能力的認可， 是父母對他莫大的信任， 因此， 沒有男孩愿意辜負這種信任。 于是， 這種信任便轉化為了男孩努力做好這些事情的巨大動力。
然而，
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其實， 家長因為“孩子小”、“男孩會變壞”……而剝奪孩子決定自己事情的權力， 這種做法純粹是家長在杞人憂天。 兒童心理學家表示， 如果能夠從父母身上得到充分的支持和愛， 男孩會比女孩更早地走向獨立。
事實也正如此， 生活中， 我們經常會看到這樣的現象：當面對困難的時候， 6個月大的男嬰已經開始試圖通過自己的探索嘗試解決問題，
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當家長告訴男孩“你來決定這件事”的時候， 這種樂趣就開始了。
小勇和爸爸一塊在公園玩， 忽然， 他很想爬上旁邊的那棵蘋果樹， 于是他向爸爸請示。 爸爸看了看那棵樹， 對兒子說：“去吧!”說完繼續低頭看自己的報紙。 等兒子朝那棵樹走去時， 爸爸開始用心地觀察著兒子的一舉一動。
只見小勇在樹下仔細地看了一會兒， 便有點笨拙地慢慢向上爬， 好不容易爬上樹的主干， 他卻用腳去踩一條很細的枝干。 眼看那條枝干就要被踩斷，
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小勇玩累了， 興高采烈地跑到爸爸身邊。 這時， 爸爸收好報紙， 一本正經地問兒子：“兒子， 你在爬樹之前， 在樹下看了半天， 是不是在看樹上有沒有蘋果呀?”
“不是， 爸爸， 我在考察"地形"， 看看這棵樹從哪個角度最容易爬上去。 ”小勇很認真地說。
“你剛才是不是差點把那條小細枝干踩斷， 從樹上掉下來呀?”爸爸用開玩笑的口氣說。
“哎呀， 爸爸， 我只是想試試那條枝干結不結實， 我才不會真去踩它呢。 ”小勇有點自豪地說。
“你小子很聰明呀， 知道故弄玄虛了!”爸爸高興地摸著小勇的頭說。
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小勇雖然并不知道故弄玄虛是什么意思， 但從爸爸的表情中他讀出了很大的肯定。
任何一個男孩都是很聰明的， 雖然他們有一種沒有任何理由就會去冒險的特性， 但他們在冒險之前還是會對事情做一定的分析。 看， 小勇爬樹的例子不就是一個很好的證明嗎?
小勇在爬樹的過程中， 不僅學會了觀察， 還獲得了很多其他方面的知識， 可能有關力學、生物學， 等等。 而家長的態度則關系到男孩能否順利獲得這些知識， 如果因為擔心而加以阻攔， 那么這個男孩就喪失了這次機會。 反之， 如果男孩真的會掉下來， 那又有什么關系呢?這是男孩自己的選擇， 他將知道下次如何才能避免掉下來。
給父母的建議
爸爸媽媽們，
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方法一：不要阻止男孩想嘗試的那顆心
小楊楊告訴爸爸， 他要一個人到外面去。 爸爸沒有阻止他， 讓他自己走出了家門。 但爸爸還是擔心兒子， 于是他放緩腳步， 尾隨孩子出門。
楊楊爸爸發現， 兒子并沒有自己想象的那么莽撞， 他已經能夠在確認安全之后穿越馬路。 從此以后， 楊楊爸爸便開始了“獨自旅行”教育， 在兒子一年級的時候， 就告訴他“有想去的地方都可以去， 只是問路時， 找穿警服的人最安全”,還鼓勵兒子“回來時， 要走與去時不同的路”。
經過這些教育， 楊楊小學四年級時就能自己買車票、訂飯店，獨自一人出去旅行了。
每個男孩都有很強的好奇心，對他認為很新鮮的事物都躍躍欲試。然而，家長都是怎樣對待孩子的這種好奇心的呢?每種不同的態度所產生的結果又是怎樣的呢?
很多家長都抱怨自己的男孩：“我家的孩子這么大了，自己都不會做飯，我要是不在家，他只能餓著。”而另一些家長卻驕傲地說：“我們家孩子很懂事，他什么都會做，就算我出差半年，他也會把自己照顧得很好。”
這時，不用深入解釋，想必家長們也應該明白了。前一種父母往往是對孩子“最不放心”的父母，他們的事事包辦讓孩子養成了依賴性強、獨立性差的壞習慣;而后一種父母往往給予孩子充分的信任和自主權，他們讓孩子自己去體驗嘗試的喜悅，并堅信孩子能做到。因為他們知道，小男子漢最容易被這些話所打動：
“你來決定這件事。”
“如果你認為是對的就去做。”
“這件事取決于你自己。”
“這是你的選擇。”
……
方法二：傾聽小男子漢的心聲——“請幫助我，讓我自己做。”
一個小男孩起床后，開始疊自己的被子，但動作很慢，家長看到了，便搶過來幫他疊。從此，男孩就把疊被子看作一件很難的事情。
一個小男孩剛開始學說話，但學得很慢，這時，媽媽在一旁便急不可待地代言。從此，這個小男孩就對說話產生了畏懼心理。
男孩也有一定的弱點，他們的發育要比女孩緩慢，他們學會爬行、站立和走路都要比女孩晚;男孩的細微動作協調能力差，因此他們需要有耐心才能把被子疊好;男孩的語言能力相對女孩要差一些，學說話得慢慢來。但是，不了解這些的父母往往會把事情搞得很糟，就如我們上面所列舉的事例一樣。
家長們需要知道：由于小男子漢存在一定的弱點，再加上他們生理的各項功能尚未健全，心智也沒有成熟，所以他們需要家長的幫助，但這種幫助僅僅是幫助而已，并不是一切代辦。偉大的兒童行為學專家蒙臺梭利所說的“helpmeto dobymyself”，表明了孩子的心聲，意即“請幫助我，讓我自己做。”是的，父母的幫助能使孩子少走很多彎路，而孩子自身的實踐才是他成長的根本。
方法三：鼓勵你的小男子漢去探索
對于男孩來講，他們的思維里充滿了奇奇怪怪的東西，他們經常會表現出一些很奇怪的行為：
把皮球當做“保齡球”來打;
把玩具汽車拆開再裝上;
把跳繩綁在雙杠上當“秋千”;
……
面對男孩這些奇怪的行為，家長們不應該制止，而應該去鼓勵。因為好奇可激發探索的興趣，而探索是創造發明的開端。對于男孩來說，他們更富有個性，喜歡張揚與眾不同的做事方法，而這種與眾不同就是創造。所以，不要說你的男孩的行為怪，要知道，那才是他真正的智慧!
楊楊小學四年級時就能自己買車票、訂飯店，獨自一人出去旅行了。每個男孩都有很強的好奇心，對他認為很新鮮的事物都躍躍欲試。然而，家長都是怎樣對待孩子的這種好奇心的呢?每種不同的態度所產生的結果又是怎樣的呢?
很多家長都抱怨自己的男孩：“我家的孩子這么大了，自己都不會做飯，我要是不在家，他只能餓著。”而另一些家長卻驕傲地說：“我們家孩子很懂事，他什么都會做，就算我出差半年，他也會把自己照顧得很好。”
這時，不用深入解釋，想必家長們也應該明白了。前一種父母往往是對孩子“最不放心”的父母，他們的事事包辦讓孩子養成了依賴性強、獨立性差的壞習慣;而后一種父母往往給予孩子充分的信任和自主權，他們讓孩子自己去體驗嘗試的喜悅，并堅信孩子能做到。因為他們知道，小男子漢最容易被這些話所打動：
“你來決定這件事。”
“如果你認為是對的就去做。”
“這件事取決于你自己。”
“這是你的選擇。”
……
方法二：傾聽小男子漢的心聲——“請幫助我，讓我自己做。”
一個小男孩起床后，開始疊自己的被子，但動作很慢，家長看到了，便搶過來幫他疊。從此，男孩就把疊被子看作一件很難的事情。
一個小男孩剛開始學說話，但學得很慢，這時，媽媽在一旁便急不可待地代言。從此，這個小男孩就對說話產生了畏懼心理。
男孩也有一定的弱點，他們的發育要比女孩緩慢，他們學會爬行、站立和走路都要比女孩晚;男孩的細微動作協調能力差，因此他們需要有耐心才能把被子疊好;男孩的語言能力相對女孩要差一些，學說話得慢慢來。但是，不了解這些的父母往往會把事情搞得很糟，就如我們上面所列舉的事例一樣。
家長們需要知道：由于小男子漢存在一定的弱點，再加上他們生理的各項功能尚未健全，心智也沒有成熟，所以他們需要家長的幫助，但這種幫助僅僅是幫助而已，并不是一切代辦。偉大的兒童行為學專家蒙臺梭利所說的“helpmeto dobymyself”，表明了孩子的心聲，意即“請幫助我，讓我自己做。”是的，父母的幫助能使孩子少走很多彎路，而孩子自身的實踐才是他成長的根本。
方法三：鼓勵你的小男子漢去探索
對于男孩來講，他們的思維里充滿了奇奇怪怪的東西，他們經常會表現出一些很奇怪的行為：
把皮球當做“保齡球”來打;
把玩具汽車拆開再裝上;
把跳繩綁在雙杠上當“秋千”;
……
面對男孩這些奇怪的行為，家長們不應該制止，而應該去鼓勵。因為好奇可激發探索的興趣，而探索是創造發明的開端。對于男孩來說，他們更富有個性，喜歡張揚與眾不同的做事方法，而這種與眾不同就是創造。所以，不要說你的男孩的行為怪，要知道，那才是他真正的智慧!
