一、模仿
模仿較差。 配合聽指令訓練模仿。
1.模仿手部動作：配合兒歌或節奏， 做手臂和手指模仿。
2.多做操作性模仿：看老師做一個簡單橡皮泥或積木模型， 從老師做一步孩子跟一步到老師做完後孩子仿做。
3.社交性模仿：老師給布娃娃穿衣、洗臉、餵飯， 讓孩子模仿。 同時， 需要模仿老師說了哪些話， 有一定基礎後， 老師可以提問：“娃娃哭了， 你怎麼辦？”由孩子來回答， 答案要多一些， 讓孩子從小接受多方面看問題的能力。
4.模仿發聲方面， 重要的是訓練其理解語言與場景間的關係， 並能準確把握這種關係。
二、感知覺
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聽覺訓練， 辨別說話人的語氣， 使孩子具備利用聽到的資訊來説明自己學習和分析的能力， 從而理解他人並且和他人合作。
1.各種視覺訓練繼續做， 多做動感式視覺訓練， 如在門上吊一個乒乓球， 讓孩子先用手推， 再用拍子推。
2.聽覺訓練非常重要。 叫他名字有反應--在任何時候叫他都有反應（如他玩得非常入迷）
聲音辨別：動物叫聲辨別
3.觸覺練習繼續做。
三、大運動
孩子在控制肌肉張力、靈活伸展肌肉方面有一定困難， 彈跳較差
1.單腳站立
2.投籃
3.墊上運動
4.彈跳
5.賽跑
四、精細運動
訓練的關鍵在於孩子能在生活中運用這些技能。 因此， 訓練中要結合生活實際， 給孩子工作的機會和時間， 讓孩子從中享受一種創造的樂趣。 孩子在同時使用雙手並做反方向動作較差，
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1.多用手指， 增強靈活性：用手指撿紙片， 可用比賽方式， 增加趣味， 也可讓他只撿其中的幾項（如紅色的星星）。
2.在直接利用手指有一定基礎後， 可訓練用棉簽沾漿糊貼紙， 沾水彩在紙上畫畫。 不管他畫什麼， 都要鼓勵， 要幫助他想像畫的是什麼， 慢慢鼓勵他自己說出來。
3.用筆訓練。 要嚴格要求孩子握筆姿勢正確， 注意力集中， 坐姿也要正確。
4.折紙、撕紙和剪紙繼續練。
5.雙手並做反方向動作：擰瓶蓋、擰螺絲帽、開掛鎖。
五、手眼協調
首先在視覺對視、視覺追蹤上下功夫， 還要多做精細運動， 有了一定基礎後要進行大範圍的手眼協調活動， 漸漸縮小活動範圍， 最後孩子能具備獨立完成的能力。
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1.橡皮泥製作要繼續：由一步模仿製作慢慢地加到兩步、三步， 但一定要注意培養孩子獨立工作的能力。
2.從仿搭積木到自己塔。 （可以是想像的， 也可以是聽指令或按要求的）
仿搭時要孩子看、聽、做相結合。 仿搭是一個玩的過程， 要複習鞏固其他部分所學內容， 如顏色、形狀、上下、高低、左右等概念。
孩子自己搭積木的時候， 一開始可要求他搭個房子， 搭座橋， 使各種物品在孩子的頭腦中有一個清晰的印象， 這種印象非常重要。 待孩子有了一定的能力後， 家長可以和孩子一起搭一個幼稚園， 鼓勵孩子說出幼稚園有哪些人、建築物等， 幫助他回憶看到的東西和探索的能力。
如搭積木時多提問， 引導他正確回答， 學習求助， 學習提問，
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8220;媽媽， 你看我搭的是什麼？”“我搭的好不好？”
3.按要求串珠， 培養孩子按圖操作的能力， 使他對工作程式有一定的瞭解。
4.多做畫畫、塗色、走迷宮的訓練。 在用筆的過程中， 鼓勵孩子表達他做了什麼， 也要注意想像力的訓練。 一開始教簡單的， 如小白兔要回家， 有兩條路， 一條有狼， 問孩子為什麼不能走那條路， 同時走迷宮時注意用筆時線條不能碰上邊緣。
六、理解認知
理解部分非常重要， 理解力訓練離不開下面幾部分， 應該以玩為主， 在玩的過程中去學， 我們要幫助他建立這樣一種能力：讓他自己從日常生活中悟出很多道理， 能融會貫通， 舉一反三。 因此， 我們在跟孩子玩的時候， 要有目的地去做， 如孩子不理解快慢，
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首先要發展概念認知能力， 在此基礎上訓練配對能力、分類能力、理解先後次序的能力、 概念的理解能力。
1.擴大認知面。 這項訓練不單在課桌上教， 而要在日常生活中隨時隨地的做， 如在日常生活中多引導孩子觀察、模仿， 通過書本和日常生活等不同的角度來認識同一種事物。
2.配對。 有差異實物配對--相片和實物--圖畫與實物。
3.簡單的分類。 對一樣、不一樣的理解。
4.對日常用品按用途分類。 一定要按孩子的能力來做， 不要做的太難。 在一堆卡片中找出吃的和玩得， 一堆玩具中找出交通工具和積木。 隨年齡的增長和認知面的擴大， 分類的難度要加大。
5.常用的方位詞如上下、前後、裡外等，在發指令是就要經常用，如要求他先做什麼、後幹什麼，可轉換角色，由他發指令。
6.數概念的訓練。按自然數數數--倒數數--按任意起止數數數（如2-8），發展5以內數的概念，點數能力和按數取物的能力，幫助孩子理解總數與量的關係。
7.概念的理解能力對孩子來說比較抽象。這個目標是需要分解的，從簡單的、常用的入手。象紙製品、木製品、鐵製品等比較容易認識，先灌輸這樣的屬性概念，慢慢才教他分類。
七、表達
1.在日常生活中，不要立即滿足孩子的需求，要求他用正確的語言來表達自己的需求，使用帶上稱為的完整句子，同時在任何時候不要剝奪孩子選擇的權利，給他選擇的機會也就給了他多表達的機會。
2.陳述句簡單句型的訓練。要求掌握“我會--”“我愛--”“--在天上”“用什麼幹什麼”“什麼象什麼”“什麼比什麼”
3.感歎句。在生活中家長要多用誇張的語氣和孩子說話，結合情景較孩子學感歎句。要求掌握“什麼怎麼樣？”“什麼幹得怎麼樣”“誰真怎麼樣”“--太--”“--可--”。
4.疑問句。平時我們要多問，如“你想吃嗎？”“你想玩嗎？”“你想要什麼？”“他們在幹什麼？”“哪裡有什麼？”。孩子會回答疑問句還遠遠不夠，關鍵要孩子能掌握和運用，所以角色的互換很重要，讓孩子來扮演家長或老師，不光訓練了孩子的語言，也訓練了孩子玩假想遊戲。
5.祈使句。這是社交能力的一部分，我
們仍然要設計場境來幫助孩子學習，在遊戲中讓孩子學會“請”“吧”“要”“不要”這些句子，也從中讓孩子靈活得體的所有禮貌用語。
6.在幫助孩子掌握句型的同時，訓練孩子學習描述。可選擇一些特徵明顯的動物、水果、各種職業的人物來讓孩子描述，要孩子發現事物間的不同點和相似點，做多了就回具備分析的能力。訓練時要往深處做，不要停留在表面上。
八、自理
關鍵是家長要放手讓孩子去做，培養自覺性和勞動的習慣，讓孩子有興趣、有動力參加簡單的家務勞動，訓練孩子對工作程式的理解，使他能具備組織能力。
1.生活上應該能做到的都由他自己去做，而且是自動做。如飯前分碗筷，簡單清洗水果等。
2.培養良好的生活習慣。所有孩子自己的學習用品、玩具等應該讓他從哪拿就放回哪。
九、社交
關鍵是培養社交動機和技巧。正確使用禮貌用語、接聽電話、表達要求，學習輪侯、角色遊戲。
1.正確表達自己的要求。家長要嚴格要求，當他有要求時，不光有表達，而且要完整地、正確地表達，儘量使用禮貌用語，使禮貌用語生活化。平時對孩子出現的白符合要求的行為或語言，要及時糾正。前面語言部分訓練的句型，一定要孩子在日常生活中運用出來。
2.能和他人主動打招呼。無論在家中還是在外面，要抓住每一次機會來訓練孩子和他人打招呼。
3.學習理解他人在想什麼（察言觀色）。訓練時和讓孩子看一些表情卡，讓他描述卡片上的人或動物怎麼啦，引導他使用“他怎麼啦”這個句型。有一定基礎後，讓他觀察家裡人怎麼啦，該怎麼辦，使他能關注他人的需要，並且學習説明他人。在家裡有一個人故意裝做生氣，另一人帶孩子觀察對方的表情，讓他說出對方怎麼啦，這樣的訓練要經常做。
4.任何一部分的訓練，都要注意生活化，最終融入社交生活，如輪侯和在大運動訓練中進行。
5.玩伴。同齡孩子的行為能對他的行為產生參照作用。
日期 2002年7月22日
5.常用的方位詞如上下、前後、裡外等，在發指令是就要經常用，如要求他先做什麼、後幹什麼，可轉換角色，由他發指令。
6.數概念的訓練。按自然數數數--倒數數--按任意起止數數數（如2-8），發展5以內數的概念，點數能力和按數取物的能力，幫助孩子理解總數與量的關係。
7.概念的理解能力對孩子來說比較抽象。這個目標是需要分解的，從簡單的、常用的入手。象紙製品、木製品、鐵製品等比較容易認識，先灌輸這樣的屬性概念，慢慢才教他分類。
七、表達
1.在日常生活中，不要立即滿足孩子的需求，要求他用正確的語言來表達自己的需求，使用帶上稱為的完整句子，同時在任何時候不要剝奪孩子選擇的權利，給他選擇的機會也就給了他多表達的機會。
2.陳述句簡單句型的訓練。要求掌握“我會--”“我愛--”“--在天上”“用什麼幹什麼”“什麼象什麼”“什麼比什麼”
3.感歎句。在生活中家長要多用誇張的語氣和孩子說話，結合情景較孩子學感歎句。要求掌握“什麼怎麼樣？”“什麼幹得怎麼樣”“誰真怎麼樣”“--太--”“--可--”。
4.疑問句。平時我們要多問，如“你想吃嗎？”“你想玩嗎？”“你想要什麼？”“他們在幹什麼？”“哪裡有什麼？”。孩子會回答疑問句還遠遠不夠，關鍵要孩子能掌握和運用，所以角色的互換很重要，讓孩子來扮演家長或老師，不光訓練了孩子的語言，也訓練了孩子玩假想遊戲。
5.祈使句。這是社交能力的一部分，我
們仍然要設計場境來幫助孩子學習，在遊戲中讓孩子學會“請”“吧”“要”“不要”這些句子，也從中讓孩子靈活得體的所有禮貌用語。
6.在幫助孩子掌握句型的同時，訓練孩子學習描述。可選擇一些特徵明顯的動物、水果、各種職業的人物來讓孩子描述，要孩子發現事物間的不同點和相似點，做多了就回具備分析的能力。訓練時要往深處做，不要停留在表面上。
八、自理
關鍵是家長要放手讓孩子去做，培養自覺性和勞動的習慣，讓孩子有興趣、有動力參加簡單的家務勞動，訓練孩子對工作程式的理解，使他能具備組織能力。
1.生活上應該能做到的都由他自己去做，而且是自動做。如飯前分碗筷，簡單清洗水果等。
2.培養良好的生活習慣。所有孩子自己的學習用品、玩具等應該讓他從哪拿就放回哪。
九、社交
關鍵是培養社交動機和技巧。正確使用禮貌用語、接聽電話、表達要求，學習輪侯、角色遊戲。
1.正確表達自己的要求。家長要嚴格要求，當他有要求時，不光有表達，而且要完整地、正確地表達，儘量使用禮貌用語，使禮貌用語生活化。平時對孩子出現的白符合要求的行為或語言，要及時糾正。前面語言部分訓練的句型，一定要孩子在日常生活中運用出來。
2.能和他人主動打招呼。無論在家中還是在外面，要抓住每一次機會來訓練孩子和他人打招呼。
3.學習理解他人在想什麼（察言觀色）。訓練時和讓孩子看一些表情卡，讓他描述卡片上的人或動物怎麼啦，引導他使用“他怎麼啦”這個句型。有一定基礎後，讓他觀察家裡人怎麼啦，該怎麼辦，使他能關注他人的需要，並且學習説明他人。在家裡有一個人故意裝做生氣，另一人帶孩子觀察對方的表情，讓他說出對方怎麼啦，這樣的訓練要經常做。
4.任何一部分的訓練，都要注意生活化，最終融入社交生活，如輪侯和在大運動訓練中進行。
5.玩伴。同齡孩子的行為能對他的行為產生參照作用。
日期 2002年7月22日
