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做中國父母的三個“悲哀”

總結一下幾位家長的家庭教育經驗, 成功之處無外乎這四點:建立了融洽的親子關系;既關心孩子的聰明, 也關心孩子的善良;幫助孩子建立自信;培養孩子的抗挫能力。 但同時, 我也想指出幾個我觀察到的家庭教育存在的問題, 即由于父母自負導致的悲哀。

悲哀一:為何教孩子學“乖”

目前, 我國的家庭教育存在著一個很大的誤區——教孩子學“乖”。 評價孩子時, 動不動就說“你真乖”或者“你不乖”, 將“乖”當成了教育標桿, 具體就是聽話, 按師長和家長要求做事。 但值得一提的是, “乖”在英語當中并沒有相應的詞語。

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而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中, 往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間, 甚至無形中扼殺了他們的創新能力, 這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。 現在的學校評選三好學生, 為什么十之七八是女孩?在所謂的“優秀生”里, 為何永遠沒有調皮孩子的身影?這其實很好理解, 因為比起男孩子的好動, 女孩子更容易靜下心來好好學習, 不吵不鬧、不惹是非, 完全符合我們這個社會認可的“乖”孩子標準。

這樣的三好學生固然值得肯定, 但我認為, 那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。 比如那些上課愛做小動作的學生, 雖然常會被老師教訓, 但每次挨批后, 都能立刻抖擻精神繼續調皮。 所以說,

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他們的抗“擊打”能力比起那些“好學生”要好得多, 而自我調節心態的承受挫折也是一種能力, 能使其以積極樂觀的態度面對今后的人生, 這對他們日后步入社會是大有益處的。

悲哀二:為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下, 今天的家庭教育已不是傳統“圍墻式”的家庭教育, 校園也不是傳統物理意義上的校園, 孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設備。 但我們需要反思的是:為什么孩子的心胸卻變得狹小了?只會關心自己身邊的事, 過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄, 為國家前途、為人類理想奮斗的抱負, 在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因為我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上,

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已經無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。 在國際上, 中國家庭對學校教育的高度支持是得到公認的, 可這種對知識的高度注意, 也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因。

悲哀三:為何孩子不愿回家

剛才聽那么多家長介紹“育兒經”, 我發現大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學生”。 孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面, 以此來換取成功, 代價未免太大。 我們應該牢記:“兒童”的概念內涵遠大于“學生”, 兒童除了在學校要當好一個學生外, 在家里、在社會中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。

因此, 家庭不止是給孩子創設的“學習家園”, 還應該是他們的“精神家園”。 為什么現在那么多大學生放假不愿意回家?就是因為在他眼里,

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家里是一所“文明監獄”, 父母成天只知道督促他學習。 現在有的家長總愛陪著孩子做作業, 我覺得這種做法值得商榷。

總之, 孩子要適合家庭教育, 也要讓家庭教育適合孩子, 這是一個相互作用的過程。 可需要指出的是, 當前大多數家長使家庭教育與學校的關系變為單向, 只知道家庭教育圍著學校轉, 結果卻犧牲掉很多培養孩子品質的機會。 其實學校也可以協助家庭教育, 優秀的家長應該把握隨機的教育機會。

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