做中國父母的三個“悲哀”

總結一下幾位家長的家庭教育經驗， 成功之處無外乎這四點：建立了融洽的親子關系；既關心孩子的聰明， 也關心孩子的善良；幫助孩子建立自信；培養孩子的抗挫能力。 但同時， 我也想指出幾個我觀察到的家庭教育存在的問題， 即由于父母自負導致的悲哀。

悲哀一：為何教孩子學“乖”

目前， 我國的家庭教育存在著一個很大的誤區——教孩子學“乖”。 評價孩子時， 動不動就說“你真乖”或者“你不乖”， 將“乖”當成了教育標桿， 具體就是聽話， 按師長和家長要求做事。 但值得一提的是， “乖”在英語當中并沒有相應的詞語。

而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中， 往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間， 甚至無形中扼殺了他們的創新能力， 這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。 現在的學校評選三好學生， 為什么十之七八是女孩？在所謂的“優秀生”里， 為何永遠沒有調皮孩子的身影？這其實很好理解， 因為比起男孩子的好動， 女孩子更容易靜下心來好好學習， 不吵不鬧、不惹是非， 完全符合我們這個社會認可的“乖”孩子標準。

這樣的三好學生固然值得肯定， 但我認為， 那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。 比如那些上課愛做小動作的學生， 雖然常會被老師教訓， 但每次挨批后， 都能立刻抖擻精神繼續調皮。 所以說，

他們的抗“擊打”能力比起那些“好學生”要好得多， 而自我調節心態的承受挫折也是一種能力， 能使其以積極樂觀的態度面對今后的人生， 這對他們日后步入社會是大有益處的。

悲哀二：為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下， 今天的家庭教育已不是傳統“圍墻式”的家庭教育， 校園也不是傳統物理意義上的校園， 孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設備。 但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會關心自己身邊的事， 過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄， 為國家前途、為人類理想奮斗的抱負， 在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因為我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上，

已經無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。 在國際上， 中國家庭對學校教育的高度支持是得到公認的， 可這種對知識的高度注意， 也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因。

悲哀三：為何孩子不愿回家

剛才聽那么多家長介紹“育兒經”， 我發現大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學生”。 孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面， 以此來換取成功， 代價未免太大。 我們應該牢記：“兒童”的概念內涵遠大于“學生”， 兒童除了在學校要當好一個學生外， 在家里、在社會中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。

因此， 家庭不止是給孩子創設的“學習家園”， 還應該是他們的“精神家園”。 為什么現在那么多大學生放假不愿意回家？就是因為在他眼里，

家里是一所“文明監獄”， 父母成天只知道督促他學習。 現在有的家長總愛陪著孩子做作業， 我覺得這種做法值得商榷。

總之， 孩子要適合家庭教育， 也要讓家庭教育適合孩子， 這是一個相互作用的過程。 可需要指出的是， 當前大多數家長使家庭教育與學校的關系變為單向， 只知道家庭教育圍著學校轉， 結果卻犧牲掉很多培養孩子品質的機會。 其實學校也可以協助家庭教育， 優秀的家長應該把握隨機的教育機會。