很少有父親像母親那樣，
詳細地把結果告訴提問的孩子。
當一個孩子把自己的問題問母親的時候，
母親也許會不要孩子動腦筋就把結果告訴給孩子。
而父親則不然，
稍微講上幾句，
也許就不願多講，
把問題扔給孩子。
看起來，
父親似乎是不耐煩，
教育孩子很粗糙，
然而，
卻往往“歪打正著”，
去促使孩子動腦筋。
做做“一問三不知”的父母
鑒於以上現實，
父親在與孩子接觸中，
不妨做回“差勁”父親，
嘗試“一問三不知”，
從而留給孩子思考、想像的空間。
有一次，
我向孩子出示了一隻不透明的塑膠袋。
孩子問：“裡面有什麼呀?”我笑而不答，
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故意說：“我也不知道呢，
你自己看看有什麼?”打開袋子後，
孩子左看右看，
發現裡面什麼也沒有。
緊接著我設下懸念，
提出第二問：“真的沒有嗎?怎麼袋子鼓鼓的呀?”我讓孩子把袋子口擰緊，
感覺袋子是鼓鼓的，
紮一個小孔，
孩子又感覺到裡面有氣跑出來，
原來袋子裡有空氣。
於是，
我繼續加強引導，
提出了第三問：“為什麼你剛才沒有發現呢?”有了以上“認識空氣”的感知經驗，
孩子很快總結出，
空氣是無色無味的，
看不見、抓不著、摸不到，
所以剛才沒有發現。
通過這次問答，
孩子不但掌握了新知識，
而且增強了對科學的興趣。
世界豐富多彩，
千奇百怪，
因而在幼小孩子的心目中時常會產生無數個疑問。
但是不是每個問題我們都該有問必答呢?其實，
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注意引導孩子在探索思考中尋求結果，
從小養成愛動腦筋愛想問題的習慣，
才是解決問題的有效途徑和方法。
有時候做父母的佯裝不懂，
也是對孩子提問和思考的一種鼓勵和引導，
同樣能取得較好的教育效果。
