做家務鍛煉動手促和諧

孩子應當幹力所能及的家務， 父母不應全部包攬。 讓孩子從小學會承擔， 孝敬父母。

體驗生活是最好的教育方法， 生活來源於實踐。

現在很多家庭， 因為只有一個孩子， 都比較溺愛， 把孩子養成了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”、“小公主”。 其實， 讓孩子做些力所能及的家務， 不但能夠鍛煉他們的動手能力， 還能促進家庭的和諧， 只有好處沒有壞處。

在家裡， 樂樂經常幫我和丈夫做家務。 有一天， 家裡進行週末大掃除， 我進行了分工：“樂樂你把所有的地掃乾淨， 拖乾淨， 這是你的任務；大臥室、廚房、衛生間、客廳我收拾，

所有的衣服、被套、枕巾、床單也歸我洗；你爸爸把陽臺玻璃擦乾淨， 整個陽臺他承包！現在開始行動， 到時候要評比， 看誰打掃得最徹底， 最認真， 做得不好的要返工。 現在開始！Let’s go！”孩子迅速沖進衛生間開始行動， 我則開始拆被套、床單， 丈夫開始找抹布……

“媽媽， 快看， 我把沙發下麵都拖乾淨了， 哎呀， 沙發下面特別髒， 這是一個衛生死角， 爸爸以前根本就沒有掃這個地方！”樂樂探頭看沙發下麵， 小臉弄得髒兮兮的。 丈夫一邊擦玻璃， 一邊說：“孩子， 爸爸就是有點懶， 沙發下面我有時就是沒有掃， 你都打掃了， 真細心呀！”丈夫一邊做著檢討， 一邊給孩子戴著高帽子。 我接著說：“你爸爸幹家務勞動就是不認真， 我以前都沒有發現， 只看到表面現象。

好， 等會兒看他的玻璃擦得怎麼樣， 到時候幹不好數罪並罰！罪加一等！”

樂樂聽後幹勁更大了， 幹完後高興地說：“媽媽， 看， 我把衛生死角都掃了， 我的任務完成了， 現在開始檢查工作， 評比開始！”

一家三口在客廳集合。 “我的地掃得很乾淨， 拖得也很乾淨， 還把衛生死角都掃了， 爸爸以前留下的垃圾我也打掃了， 應該獎勵一面紅旗；媽媽的被套洗得乾淨， 廚房也很乾淨， 媽媽表現好， 得紅旗一面！爸爸的玻璃擦得不乾淨， 看外面窗臺上還有垃圾！貼一面黑旗！”丈夫趕緊解釋說：“兒子， 外面窗臺不算， 擦了也是白擦， 過幾天就又髒了！”樂樂說：“噢， 外面窗臺也是窗臺， 那也是我們家的， 又不是別人家的， 擦也髒， 然後就不擦了？那地拖了過幾天也就髒了，

那我也不幹， 行嗎？還狡辯， 貼一個大大的黑旗！”我一聽樂樂說這話， 附和道：“孩子說得太對了， 貼一面特大號的黑旗， 外面窗臺怎麼能不擦呢？幹活不認真對待， 還找藉口， 必須批評！看兒子幹活多認真哪， 連衛生死角都打掃了， 真好， 提出表揚！”樂樂對評比結果很滿意， 哼著小曲看書去了， 丈夫重新去擦陽臺。

每個孩子都有向善的一面， “人之初， 性本善”， 真的是這樣。 從那以後， 每週打掃衛生一家人都興高采烈。 家務活不累， 而且都很安全， 是孩子力所能及的， 所以就要讓孩子多做家務勞動。 但很多家庭恰恰相反， 家長們大包大攬， 不讓孩子沾一點家務， 一味地追求分數成績， 認為只要考上大學， 就什麼都有了。

其實孩子在做家務的過程中也在體驗生活，

這是非常寶貴的生活經驗積累！而且， 在做家務的時候， 孩子也要動腦筋， 也在進行思維活動， 比如想怎麼把家務做好、做快， 怎麼省力；同時， 孩子做家務還可幫助父母， 讓他很好地與書上學到的“孝悌”、“謹信”等良好品質融會貫通， 這樣他背東西就不是死的， 理解得也快。 同時， 孩子幹了活， 在學習過程中就能用上。 比如， 小學作文經常有這樣的題目：《記一次家務勞動》、《第一次洗衣服》、《我的小房間》……如果家長都經常不讓孩子接觸這些事， 孩子怎麼能寫出來？孩子沒有經歷過， 沒有體驗， 肯定也寫不具體， 寫不生動， 瞎編亂造， 作文怎麼能寫好？因此， 適當地讓孩子多做家務， 並讓他在做事中明白一些道理， 對孩子是百益而無一弊的！