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做遊戲能讓孩子越來越聰明

一個多月後, 很多幼稚園孩子就要邁入一個新的人生階段, 開始上小學了。 許多家長忙著給孩子補習拼音, 家長們同樣關注的思維能力卻讓他們不知該如何著手培養, 思維能力是否能夠通過訓練得到提高也讓不少家長困惑不已。

為此, 我們推薦了兩款適合培養幼小銜接孩子(6歲左右)思維能力發展的遊戲。

遊戲名稱:皮皮的一天

目標:符號認識能力的培養, 掌握時間的表達法

活動材料:鐘錶卡片若干、鐘錶一個

內容:告訴孩子要來認識一個新朋友皮皮, 瞭解他一天的生活狀況。 通過對每一個小鐘錶圖的觀察,

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讓孩子說出什麼時間皮皮在做什麼, 在自己的鐘錶上撥出相應的時間, 通過這個環節告訴孩子, 分針走下一步就是1分鐘, 走一格就是5分鐘走兩格就是10分鐘, 分鐘的讀法是“幾點幾分”。 同時學會時間的比較, 是早了還是晚了。

通過對時鐘的認識和時間概念的引入, 家長引導孩子在日常生活中關注做每件事用了多長時間。 比如與幼兒一起計算每天起床後穿衣, 洗漱, 吃飯都用了多長時間, 並做相應的記錄, 説明孩子合理安排時間。

遊戲名稱:找規律

目標:圖形評價能力的培養, 根據圖案的排列規律從多個選項中選擇出合適的答案

活動材料:有規律圖形若干

內容:比如以上圖片, 引導孩子逐一觀察自己的卡片,

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找出每張卡片上圖案的排列規律, 並在給出的備選答案中選擇出合適的圖案, 用彩筆標明。 例如上圖的飛機卡片, 引導孩子先從橫向進行觀察, 發現飛機從左到右也是由小到大, 再從縱向進行觀察, 發現飛機從上到下也使由小到大的, 按照這種規律孩子就能很快選擇出答案。 當掌握了尋找規律的方法後, 他們就能更快, 更準確地找出正確答案。

對於幼小銜接階段的孩子來說, 找規律這一遊戲的難度已經上升到數位、顏色、大小三維的階段, 可以借此鍛煉他們發現問題和解決問題的能力。

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關於思維訓練的誤區

思維是什麼概念, 到底如何培養思維能力, 對此不僅很多家長不瞭解。

誤區一:思維訓練不可捉摸

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分析:美國著名心理學家吉爾福特將思維能力納入了智力結構的範疇中, 提出了著名的智力結構理論。 吉爾福特理論認為, 人的智力是由120個智力因數組成, 這120個智力因數分別負責人類不同領域的智力活動, 智力活動的水準是由這些智力因數的發展水準來決定的。 而影響這些智力因數發展水準的是思維內容、思維操作過程和思維結果。 同時, 他認為, 思維能力是可以在兒童時期培養的, 不過思維作為人類很潛在的一種心理品質, 其培養不是一朝一夕幾個活動就能完成的, 需要家長在日常生活中的引導, 也是有培訓方法的。

誤區二:思維能力就是想像力

分析:很多家長都認為思維培訓就是開發想像力的,

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其實這是錯誤的概念。 在教育中, 思維是一種考慮問題的邏輯推理方法, 是孩子發現問題, 解決問題的能力。 它好比是手上的工具, 這種能力能讓孩子得到更多的知識, 和更豐富的生活體驗。

誤區三:優秀的孩子思維能力一定強

分析:現在的孩子一個比一個優秀, 琴棋書畫樣樣齊全, 而孩子思考問題和解決問題的能力卻是家長往往會忽視的地方。 除了擁有各種各樣的特長, 孩子是否擁有一個會思考的大腦也很關鍵, 特長並不是優秀的代名詞。 也只有會思考的人才是主宰未來的人。

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