做遊戲能讓孩子越來越聰明

一個多月後， 很多幼稚園孩子就要邁入一個新的人生階段， 開始上小學了。 許多家長忙著給孩子補習拼音， 家長們同樣關注的思維能力卻讓他們不知該如何著手培養， 思維能力是否能夠通過訓練得到提高也讓不少家長困惑不已。

為此， 我們推薦了兩款適合培養幼小銜接孩子（6歲左右）思維能力發展的遊戲。

遊戲名稱：皮皮的一天

目標：符號認識能力的培養， 掌握時間的表達法

活動材料：鐘錶卡片若干、鐘錶一個

內容：告訴孩子要來認識一個新朋友皮皮， 瞭解他一天的生活狀況。 通過對每一個小鐘錶圖的觀察，

讓孩子說出什麼時間皮皮在做什麼， 在自己的鐘錶上撥出相應的時間， 通過這個環節告訴孩子， 分針走下一步就是1分鐘， 走一格就是5分鐘走兩格就是10分鐘， 分鐘的讀法是“幾點幾分”。 同時學會時間的比較， 是早了還是晚了。

通過對時鐘的認識和時間概念的引入， 家長引導孩子在日常生活中關注做每件事用了多長時間。 比如與幼兒一起計算每天起床後穿衣， 洗漱， 吃飯都用了多長時間， 並做相應的記錄， 説明孩子合理安排時間。

遊戲名稱：找規律

目標：圖形評價能力的培養， 根據圖案的排列規律從多個選項中選擇出合適的答案

活動材料：有規律圖形若干

內容：比如以上圖片， 引導孩子逐一觀察自己的卡片，

找出每張卡片上圖案的排列規律， 並在給出的備選答案中選擇出合適的圖案， 用彩筆標明。 例如上圖的飛機卡片， 引導孩子先從橫向進行觀察， 發現飛機從左到右也是由小到大， 再從縱向進行觀察， 發現飛機從上到下也使由小到大的， 按照這種規律孩子就能很快選擇出答案。 當掌握了尋找規律的方法後， 他們就能更快， 更準確地找出正確答案。

對於幼小銜接階段的孩子來說， 找規律這一遊戲的難度已經上升到數位、顏色、大小三維的階段， 可以借此鍛煉他們發現問題和解決問題的能力。

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關於思維訓練的誤區

思維是什麼概念， 到底如何培養思維能力， 對此不僅很多家長不瞭解。

誤區一：思維訓練不可捉摸

分析：美國著名心理學家吉爾福特將思維能力納入了智力結構的範疇中， 提出了著名的智力結構理論。 吉爾福特理論認為， 人的智力是由120個智力因數組成， 這120個智力因數分別負責人類不同領域的智力活動， 智力活動的水準是由這些智力因數的發展水準來決定的。 而影響這些智力因數發展水準的是思維內容、思維操作過程和思維結果。 同時， 他認為， 思維能力是可以在兒童時期培養的， 不過思維作為人類很潛在的一種心理品質， 其培養不是一朝一夕幾個活動就能完成的， 需要家長在日常生活中的引導， 也是有培訓方法的。

誤區二：思維能力就是想像力

分析：很多家長都認為思維培訓就是開發想像力的，

其實這是錯誤的概念。 在教育中， 思維是一種考慮問題的邏輯推理方法， 是孩子發現問題， 解決問題的能力。 它好比是手上的工具， 這種能力能讓孩子得到更多的知識， 和更豐富的生活體驗。

誤區三：優秀的孩子思維能力一定強

分析：現在的孩子一個比一個優秀， 琴棋書畫樣樣齊全， 而孩子思考問題和解決問題的能力卻是家長往往會忽視的地方。 除了擁有各種各樣的特長， 孩子是否擁有一個會思考的大腦也很關鍵， 特長並不是優秀的代名詞。 也只有會思考的人才是主宰未來的人。