“兒子從小就很喜歡芭比娃娃， 平常爸爸沒時間陪他， 他平時都是一個人靜靜地玩娃娃， 時不時笑一下……”“女兒小時候就特別特別多動， 爬樹、踢球， 都愛玩男孩子的東西……”怎麼辦？怕兒子變娘， 怕女兒變得太糙太漢子， 男孩不像男孩， 女孩不像女孩， 把辣媽們急的像是熱鍋上的螞蟻。 但教出很像男孩的男孩， 和很像女孩的女孩， 這樣真的好嗎？
辣媽的煩惱
頂頂今年14歲， 在同學當中算中等身高， 但卻是班級裡最“弱勢”的一個男生。 “他最近經常離家出走， 每次都是躲起來哭， 有時候是因為考試沒考好， 有時是同學說了什麼他覺得傷到自尊心了，
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“甯甯這丫頭經常穿著大T恤和破洞牛仔褲就出門了， 跟我們說這個打扮比較酷；頭髮也很短， 常常被人一眼認成男孩子。 每次陪她去理髮， 都有人在猜她到底是男生還是女生。 聽說， 她在同學中還有些‘聲望’， 說句話很多同學都會擁護她， 給人的感覺就是蠻霸道的。 ”甯甯媽媽對此又好氣又好笑， “我的身邊有不少跟她同齡的孩子， 甯甯在她們之中明顯顯得很霸道， 在家講話也是乾脆俐落， 很少見她撒個嬌。
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專家有話說
在性教育方面， 辣媽們往往局限于性生理（Sex）教育， 而忽視了特別重要的性別角色（Gender）教育。 當前的性別角色教育， 是一個社會化任務， 大家普遍認為， 不同性別的人應該與社會關於性別的“原型要求”相適應， 例如男生應該是獨立、堅強的， 女生則應表現為溫和、善解人意、柔弱等。
美國心理學家研究發現， 過於男性化的男孩和過於女性化的女孩， 往往在智力、體力和性格發展方面都較為片面， 智商、情商也較低。 相反， 那些擁有“兩性之長”的男孩和女孩卻大多發展全面， 文、理科成績均較好。
許多女孩在成長過程中， 正因受到成人社會設置的片面、絕對的“單性化教育”的影響， 養成了自卑自賤、謹小慎微等某些似乎“理所當然”的屬於女性的性格缺陷。
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何為雙性化教育
所謂的“雙性化教育”， 是摒棄了傳統的、絕對的“單性化教育”後應運而生的一種家庭教育新理念。 傳統社會對男性和女性角色做了嚴格限制， 兩性特徵互不相容， 而“雙性化”則是指個體的人格中同時融合了男性和女性的特徵。
根據本姆的雙性化理論， 人的性別傾向可分四種：男性化、女性化、雙性化和中性化。 前兩者性別特徵典型，
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舉例來說， 很多人到中年的時候， 經歷世事磨練， 就會呈現出雙性化特徵， 出現女性更果斷、獨立， 男性更溫和、柔情。
如何開展雙性化教育
想讓孩子擁有完善的性別人格， 可是需要父母正確引導。
首先， 父母不宜將性別特徵區分得過於分開， 把性格“框住”， 很多性格特徵並非某種性別才能有， 應該鼓勵孩子學習不同性別當中的優勢， 克服自身性別的劣勢， 兼收並蓄。
其二，
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對如何開展“雙性化教育”， 美國專家們提出了一些建議， 例如注意增加男女孩子接觸的機會。 寶寶應通過與異性自然而然的接觸， 在交流當中向異性☆禁☆學習， 去克服自己性格的“軟肋”， 同時也讓寶寶發揮自己的“性別”優勢， 進而促進自己身心的全面發展和人格的日趨完美。 如：男孩可以多多學習女孩的細心、善於表達和善解人意， 而女孩則可以多多學習男孩的果斷、堅定和開朗。 但也不能走極端， 把握好引導的分寸， 小心孩子變成“偽娘”、“假小子”。
最後， 青春期對孩子的性別教育很重要。 父母作為孩子的第一性別樣本，也應樹立榜樣，為孩子展現性別的不同和分工配合，父親回歸家庭有所擔當，母親善解人意、柔韌處事，父母雙方重視合作，相得益彰，讓孩子在日常生活中領會兩種性別各自的優勢，在潛移默化當中引導孩子變得更為雙性化。
結語
辣媽們作為新世紀獨立女性，也要摒除以往傳統的單性化教育了。單性化教育的受害者，更多的還是女孩。同樣作為女性的我們，在享受傳統女性所謂嬌弱帶來的“社會福利”的同時，是不是也感受到了自己在追求獨立、自主甚至把控人生時的無力？真正的男神、女神，應該是雙性化的，集兩性優勢在一身，讓人不眼紅都不行！趕緊實行雙性化教育，從娃娃抓起吧！
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辣媽們作為新世紀獨立女性，也要摒除以往傳統的單性化教育了。單性化教育的受害者，更多的還是女孩。同樣作為女性的我們，在享受傳統女性所謂嬌弱帶來的“社會福利”的同時，是不是也感受到了自己在追求獨立、自主甚至把控人生時的無力？真正的男神、女神，應該是雙性化的，集兩性優勢在一身，讓人不眼紅都不行！趕緊實行雙性化教育，從娃娃抓起吧！
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