傷害孩子的四種表揚話

禁忌一：好話壞說， 明褒暗貶

父母口頭禪：“全部做對了， 很好。 從明天開始不要再做錯了!”

傷害指數：★★★★★

情景重播：您把照顧金魚的任務交給了孩子， 可他總是忘記了。 但最近3天， 他很好地完成了任務。 您心裡雖然滿意， 嘴上卻說：“終於記住了自己該做的事， 明天可別再忘了!”

孩子“傷”情：這樣的表揚很勉強， 而且隱含著批評， 無形中打擊了孩子的積極性， 讓他覺得做了好事也白做， 爸媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環節上。

糾錯處方：對孩子責任心的提升， 家長要一點一點地肯定：“給魚餵食不多不少正合適， 水也換好了，

還刷了魚缸， 小魚們肯定會越長越壯!”

禁忌二：無的放矢， 盲目比較

父母口頭禪：“你做得真棒， 比××強多了。 ”

傷害指數：★★★★

情景重播：孩子興高采烈地拿著他在幼稚園畫的畫給您看， 您煞有介事地說道：“畫得真棒， 你一定是你們班上畫得最好的!”

孩子“傷”情：班上孩子的自身條件不一樣， 起點也不同， 拿孩子與別人做比較， 顯然有失公平。 況且今天你表揚了孩子是班裡最棒的， 而明天他沒能達到今天的水準， 內心會很沮喪， 這無形中給孩子施加了壓力。

糾錯處方：這時您不如說：“你這幅畫畫得很仔細， 顏色一點也沒塗到線的外面。 顏色也好看， 能跟媽媽講講為什麼選這幾種顏色嗎?為什麼把雲彩塗成了橙色?”從而引發孩子講一講他是怎麼想的，

再看看他是如何用畫筆表現的， 最後不妨再提一點建議。

您對作品的評論和指點能引發孩子對繪畫的興趣， 因為您給予他的不僅僅是簡單的“好”與“不好”的判斷， 還有對過程的關注， 使他明確感覺到自己的能力， 滿足感油然而生。

禁忌三：沉溺歷史， 苛刻要求

父母口頭禪：“你居然得獎了， 真是媽媽的驕傲。 你以後一定還能得到更多的獎。 ”

傷害指數：★★★★

情景重播：輝輝在一次全校的作文競賽上得了“第一”， 輝輝媽滿心歡喜， 經常把輝輝的“光輝歷史”掛在嘴上， 並常對輝輝說：“你以後一定可以在全市的比賽上得獎。 ”

孩子“傷”情：輝輝媽這樣做無非有兩個目的：一是滿足自己的虛榮心， 二是用一次好成績為孩子確立一個“高標準”。

此時的表揚實際上已成為了孩子身上的“包袱”， 成為了孩子的“緊箍咒”， 給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯處方：家長應該注意， 表揚是為孩子樹立一個前進的目標， 而不是為孩子確立一個不能退下來的標準。 家長在孩子取得好成績之後， 不要用“你必須保持現有狀態”來要求孩子。

面對孩子已有的成績， 家長應該向孩子說：“你幹得真不錯， 能不能再來一個!”誇獎之後， 緊接著幫孩子制定一個“高半步”的新目標， 使他不會停頓， 也不會失去信心。

禁忌四：以偏概全， “浮誇”無度

父母口頭禪：“這件事你也能做好， 真是個好孩子。 ”“你居然考了第一， 真是個聰明的孩子。 ”

傷害指數：★★★

情景重播：在勞動課上， 老師要求同學們回家幫家長做一件家務事。

於是強強回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書桌。 媽媽看到了高興地說：“強強能做家務了， 真是個好孩子。 ”

星星考試得了第一， 揮著試卷給媽媽看， 媽媽說：“星星真是個聰明孩子， 將來准能考上清華。 ”

孩子“傷”情：這樣的表揚， 是父母最常說的。 表面上看， 對孩子有一定的鼓勵作用， 可這樣隨意的話說多了， 會使孩子順著家長的思路進行推理：我做了一件好事， 因此我是好孩子。 我考了一個高分， 因此我是聰明孩子。

但是， 孩子按照家長的思路， 可能進一步做出“相反”的推理：我如果做錯了一件事情， 那我就是壞孩子。 我在一次考試中得了低分， 就是笨孩子。 這種“以偏概全”式的獎勵， 會使孩子錯誤地把一件事情當成對自己整體的評價。

過度的表揚， 會讓孩子錯誤地認為自己“十分完美”， 在日常生活中經不起外界的批評， 在競爭中經不起挫折與失敗。

糾錯處方：一些被評價為“好孩子、聰明孩子”的家長要特別注意對孩子不要“過度表揚”：家長在表揚孩子的時候要“就事論事”、“對事不對人”， 只是對孩子所做的某一件事情進行評價， 不要以某一件事情的結果作為對“整個人”的評價。 要用通俗易懂的語言給孩子講“量變到質變的關係”。