像學說話一樣學音樂

看上去孩子什麼也沒學。 其實， 他一直在“偷偷”地吸收。
多多1歲多了， 媽媽開始帶著他去上音樂親子班了。 在班上， 結識了不少年齡相仿的小朋友， 非常開心。 這天， 媽媽寶寶上完課， 就近去了公園。 趁孩子們在草地上撒歡， 媽媽們聊起了天。
急脾氣的奇奇媽媽先向姐妹們訴苦：“各位， 我昨天遭到奇奇奶奶和爸爸的圍攻。 他們說， 奇奇也2歲多了， 跟著我上了好幾次的親子班， 可是唱歌照樣跑調， 還說我是錢多沒處使了， 氣死我了。 可是這孩子真是不給我爭氣， 怎麼看著就沒什麼進步呢？可能壓根兒就不是這塊材料！”
奇奇媽媽這一席話引起浩浩媽媽的共鳴：“是呀， 我昨天在家對著浩浩唱歌， 我唱呀唱呀， 唱了一個多小時， 可是這小子， 理也不理， 他總把屁股對著我！”浩浩媽媽的話逗得大家哄堂大笑。
多多媽媽說：“太巧了！上個星期， 我就給我表姐提過這個問題， 孩子為什麼上了半天音樂課， 卻看不出什麼進步。 你們猜我表姐怎麼說？”
大家都知道多多媽媽有個對幼兒音樂教育很有研究的表姐， 就請多多媽媽給大家講講。 多多媽媽說：“表姐先問我， 你還記得多多是怎麼學會說話的嗎？我說， 嘿， 這說起來才好笑呢！多多生下來沒多久， 他爹就過來逗他， ‘叫爸爸！’多多理都不理。 他爸爸就也不理他了。 可是我看過育兒方面的書， 應該讓孩子浸泡在語言環境裡。 所以， 不管孩子懂不懂， 我總是和他說話， 逗他玩， 抱他時說：‘來， 媽媽把多多抱起來。 ’穿衣服時說：‘多多伸胳膊， 穿上衣。 ’走到哪裡都跟孩子說話， 就拿他當聽得懂一樣。 ”
“對呀， 我們也是這樣， 浩浩爸爸說我變得比老太太還嘮叨了呢！”浩浩媽媽搶著說。
“可是咱們沒白嘮叨呀， 你看， 這樣給孩子一個好的語言環境， 咱們這些孩子的語言都發展得比較好。 浩浩才1歲3個月吧， 什麼都聽得明白， 還會用一兩個字表達自己的意思呢。 多多才多大一點啊， 都會說句子了！奇奇就更別提了， 小嘴多會說呀！”另一位媽媽驕傲地說。
“對呀， ”多多媽說：“經過哭叫期， 咿呀學語期， 孩子逐步就從單字到片語， 到句子， 學會了說話。 表姐就問過我， 在孩子學習說話的這兩年時間裡， 你都做了些什麼？”
媽媽們面面相覷， 奇奇媽媽說：“我覺得， 最重要的就是我們沒有像多多他爹那樣， 看孩子小， 對他說話沒反應， 就停止對孩子說話。 我們一直在和孩子說， 讓孩子聽到我們說， 就是給孩子創造語言環境。 孩子一直有語言環境， 所以孩子就學會了！”
“沒錯！”多多媽媽說， “我也是這麼說的。 表姐還問過我， 孩子用漫長的兩年時間才學會了說話， 可是， 你帶孩子才上了幾天音樂親子班， 看孩子沒有立刻能說能唱， 就對他音樂能力的發展產生了懷疑， 這不是和當初多多爸爸見孩子不會說話就不再理他一樣了嗎？”
“哈哈， ”媽媽們放聲大笑起來， “和他爹一樣的覺悟了！”
“表姐說得有理呀！”浩浩媽媽笑完， 沉思著說：“學音樂和學說話一樣， 不能心急， 得學會等待。 ”
“是呀， 學語言不也是強調聽說在先嗎， 孩子需要聽呀！”奇奇媽媽也說。
“對！”多多媽邊說邊拿根樹枝在地上畫起來， “表姐說， 學習語言時， 我們掌握的各部分詞彙就像一個金字塔。 一般是這樣的：聽得懂的最多， 是最下面最寬的部分；上面是能說的詞彙；再上面是能讀的部分；最上面最窄的， 是能寫的部分。 在孩子小的時候， 主要發展的是聽力方面詞彙， 金字塔的基礎牢固了， 整個結構才能穩固。 ”
聰明的浩浩媽媽馬上舉一反三：“如果拿學語言和學音樂作類比， 那就好解釋為什麼剛開始孩子看上去沒進步了。 學語言的時候， 孩子是由聽不懂到聽得明白但不會說， 實際上， 孩子在暗暗地同時練習發聲， 後來就逐步學會說話了。 學音樂的時候， 也可能有這樣一個過程， 孩子看上去好像什麼都沒學， 其實他一直在偷偷地吸收， 在開始發聲之前， 不能著急， 要等著他慢慢積累。 ”
“對， ”奇奇媽媽也說， “我在語言學習的書上讀過， 學習語言有個‘靜默期’。 在這個階段孩子主要在吸收， 大人不要催促孩子。 看來， 咱們在音樂學習方面， 也要尊重孩子的這個靜默期。 ”
“你看， 咱們平時也老說， 教育不要急功近利， 主要通過為孩子提供良好的環境幫助孩子發展， 可真輪到自己， 還是忍不住著急， 看來修煉還不到家呀！”
今天收穫不小。 媽媽們說笑著去找各自的寶寶了。