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像學說話那樣學音樂

多多一歲多了, 媽媽開始帶著他去上音樂親子班了。 在班上, 結識了不少年齡相仿的小朋友, 非常開心。 這天, 媽媽寶寶上完課, 就近去了公園。 趁孩子們在草地上撒歡, 媽媽們聊起了天。

急脾氣的奇奇媽媽先向姐妹們訴起了苦:“各位, 我昨天遭到明明奶奶和爸爸的圍攻。 他們說, 奇奇也兩歲多了, 跟著我上了好幾次的親子班, 可是唱歌照樣跑調, 說我是錢多沒處使了, 氣死我了。 可是這孩子真是不給我爭氣, 怎麼看著就沒什麼進步呢?可能壓根兒就不是這塊材料!”

奇奇媽媽這一席話引起浩浩媽媽的共鳴:“是呀,

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我昨天在家對著浩浩唱歌, 我唱呀唱呀, 唱了一個多小時, 可是這個小子, 理也不理, 他總把屁股對著我!”

浩浩媽媽的話逗得大家哄堂大笑。

多多媽媽說:“太巧了!上個星期, 我就給玫表姐提過這個問題, 孩子為什麼上了半天課, 卻看不出什麼進步。 你們猜表姐怎麼說?”

大家都知道多多媽媽有個對幼兒音樂教育很有研究的表姐, 就請多多媽媽給大家講講。 多多媽媽說:“表姐先問我, 你還記得多多是怎麼學會說話的嗎?我說, 嘿, 這說起來可好笑呢!多多生下來沒多久, 他爹就過來逗他, ‘叫爸爸!’多多理都不理。 他爸爸就也不理他了。 可是我看過育兒方面的書, 應該讓孩子浸泡在語言環境裡。 所以, 不管孩子懂不懂, 我總是和他說話,

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逗他玩, 抱他時說:‘來, 媽媽把多多抱起來。 ’穿衣服時說:‘多多伸胳膊, 穿上衣。 ’走到哪裡都跟孩子說說, 就拿他當聽得懂一樣。 ”

“對呀, 我們也是這樣, 浩浩爸爸說我變得比老太太還嘮叨了呢!”浩浩媽媽搶著說。

“可是咱們沒白嘮叨呀, 你看, 這樣給孩子一個好的語言環境, 咱們這些孩子的語言都發展得比較好。 浩浩才一歲三個月吧, 什麼都聽得明白, 還會用一兩個字表達自己的意思呢。 多多大一點, 都會說句子了。 奇奇就更別提了, 小嘴多會說呀!”另一位媽媽驕傲地說。

“對呀, ”多多媽說, “經過哭叫期, 咿呀學語期, 孩子逐步就從單字, 到片語, 到句子, 學會了說話。 表姐就問我了, 孩子花近兩年時間學會了說話, 最重要的是什麼?”

媽媽們面面相覷,

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奇奇媽媽說:“我覺得, 最重要的就是我們沒有象多多他爹那樣, 看孩子小, 對他說話沒反應, 就停止對孩子說話。 我們一直在和孩子說, 讓孩子聽到我們說, 孩子一直有語言環境, 所以孩子就學會了!”

“沒錯!”多多媽媽說, “我也是這麼說的, 表姐就問我了, 孩子用漫長的兩年時間才學會了說話, 可是, 你帶孩子才上了幾天音樂親子班, 看孩子沒有立刻能說能唱, 就對他音樂能力的發展產生了懷疑, 這不是和當初多多爸爸見孩子不會說話就不再理他一樣了嗎?”

“哈哈, ”媽媽們放聲大笑起來, “和他爹一樣的覺悟了!”

“表姐說得有理呀, ”浩浩媽媽笑完, 沉思著說:“學音樂和學說話一樣, 不能心急, 得學會等待。 ”

“是呀, 學語言不也是強調聽說在先嗎,

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孩子需要聽呀!”奇奇媽媽也說。

“對!̶

1;多多媽邊說邊拿根樹枝在地上畫起來, “表姐說, 學習語言時, 我們掌握的各部分字彙就象一個金字塔, 一般是這樣的, 聽得懂的最多, 是最下面最寬的部分, 上面是能說的字彙, 再上面是能讀的部分, 最上面最窄的, 是能寫的部分。 在孩子小的時候, 主要發展的是聽力方面的字彙, 金字塔的基礎牢固了, 整個結構才能穩固。 ”

聰明的浩浩媽媽馬上舉一反三:“如果拿學語言和學音樂作類比, 那就好解釋為什麼剛開始孩子看上去沒進步了。 學語言的時候, 孩子是由聽不懂到聽得明白但不會說, 同時孩子一直在練習發聲, 後來就逐步學會說話了。 所以學音樂的時候, 也可能有這樣一個過程,

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孩子看上去好象什麼都沒學, 其實他一直在吸收, 在開始發聲之前, 不能著急, 要等著他慢慢積累。 ”

“對, ”奇奇媽媽也說, “我在語言學習的書上讀過, 學習語言有個‘靜默期’, 在這個階段孩子主要在吸收, 大人不要催促孩子。 看來咱們在音樂學習方面, 也要尊重孩子的這個靜默期。 ”

“你看, 咱們平時也老說, 教育不要急功近利, 主要通過為孩子提供良好的環境幫助孩子發展, 可真輪到自己, 還是忍不住著急, 看來修煉還不到家呀!”

今天收穫不小。 媽媽們說笑著去找各自的寶寶了。

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