像學說話那樣學音樂！

看上去孩子什麼也沒學。 其實， 他一直在“偷偷”地吸收。

多多1歲多了， 媽媽開始帶著他去上音樂親子班了。 在班上， 結識了不少年齡相仿的小朋友， 非常開心。 這天， 媽媽寶寶上完課， 就近去了公園。 趁孩子們在草地上撒歡， 媽媽們聊起了天。

急脾氣的奇奇媽媽先向姐妹們訴苦：“各位， 我昨天遭到奇奇奶奶和爸爸的圍攻。 他們說， 奇奇也2歲多了， 跟著我上了好幾次的親子班， 可是唱歌照樣跑調， 還說我是錢多沒處使了， 氣死我了。 可是這孩子真是不給我爭氣， 怎麼看著就沒什麼進步呢？可能壓根兒就不是這塊材料！”

奇奇媽媽這一席話引起浩浩媽媽的共鳴：“是呀， 我昨天在家對著浩浩唱歌， 我唱呀唱呀， 唱了一個多小時， 可是這小子， 理也不理， 他總把屁股對著我！”

浩浩媽媽的話逗得大家哄堂大笑。

多多媽媽說：“太巧了！上個星期， 我就給我表姐提過這個問題， 孩子為什麼上了半天音樂課， 卻看不出什麼進步。 你們猜我表姐怎麼說？”

大家都知道多多媽媽有個對幼兒音樂教育很有研究的玫表姐， 就請多多媽媽給大家講講。 多多媽媽說：“表姐先問我， 你還記得多多是怎麼學會說話的嗎？我說， 嘿， 這說起來才好笑呢！多多生下來沒多久， 他爹就過來逗他， '叫爸爸！'多多理都不理。 他爸爸就也不理他了。 可是我看過育兒方面的書， 該讓孩子浸泡在語言環境裡。

所以， 不管孩子懂不懂， 我總是和他說話， 逗他玩， 抱他時說：'來， 媽媽把多多抱起來。 '穿衣服時說：'多多伸胳膊， 穿上衣。 '走到哪裡都跟孩子說話， 就拿他當聽得懂一樣。 ”

“對呀， 我們也是這樣， 浩浩爸爸說我變得比老太太還嘮叨了呢！”浩浩媽媽搶著說。

“可是咱們沒白嘮叨呀， 你看， 這樣給孩子一個好的語言環境， 咱們這些孩子的語言都發展得比較好。 浩浩才1歲3個月吧， 什麼都聽得明白， 還會用一兩個字表達自己的意思呢。 多多才多大一點啊， 都會說句子了！奇奇就更別提了， 小嘴多會說呀！”另一位媽媽驕傲地說。

“對呀， ”多多媽說：“經過哭叫期， 咿呀學語期， 孩子逐步就從單字到片語， 到句子， 學會了說話。 表姐就問過我，

在孩子學習說話的這兩年時間裡， 你都做了些什麼？”

媽媽們面面相覷， 奇奇媽媽說：“我覺得， 最重要的就是我們沒有像多多他爹那樣， 看孩子小， 對他說話沒反應， 就停止對孩子說話。 我們一直在和孩子說， 讓孩子聽到我們說， 就是給孩子創造語言環境。 孩子一直有語言環境， 所以孩子就學會了！”

“沒錯！”多多媽媽說， “我也是這麼說的。 表姐還問過我， 孩子用漫長的兩年時間才學會了說話， 可是， 你帶孩子才上了幾天音樂親子班， 看孩子沒有立刻能說能唱， 就對他音樂能力的發展產生了懷疑， 這不是和當初多多爸爸見孩子不會說話就不再理他一樣了嗎？”

“哈哈， ”媽媽們放聲大笑起來， “和他爹一樣的覺悟了！”

“表姐說得有理呀！”浩浩媽媽笑完，

沉思著說：“學音樂和學說話一樣， 不能心急， 得學會等待。 ”

“是呀， 學語言不也是強調聽說在先嗎， 孩子需要聽呀！”奇奇媽媽也說。

“對！”多多媽邊說邊拿根樹枝在地上畫起來， “表姐說， 學習語言時， 我們掌握的各部分詞彙就像一個金字塔。 一般是這樣的：聽得懂的最多， 是最下面最寬的部分；上面是能說的詞彙；再上面是能讀的部分；最上面最窄的， 是能寫的部分。 在孩子小的時候， 主要發展的是聽力方面詞彙， 金字塔的基礎牢固了， 整個結構才能穩固。 ”

聰明的浩浩媽媽馬上舉一反三：“如果拿學語言和學音樂作類比， 那就好解釋為什麼剛開始孩子看上去沒進步了。 學語言的時候， 孩子是由聽不懂到聽得明白但不會說， 實際上，

孩子在暗暗地同時練習發聲， 後來就逐步學會說話了。 學音樂的時候， 也可能有這樣一個過程， 孩子看上去好像什麼都沒學， 其實他一直在偷偷地吸收， 在開始發聲之前， 不能著急， 要等著他慢慢積累。 ”

“對， ”奇奇媽媽也說， “我在語言學習的書上讀過， 學習語言有個'靜默期'。 在這個階段孩子主要在吸收， 大人不要催促孩子。 看來， 咱們在音樂學習方面， 也要尊重孩子的這個靜默期。 ”

“你看， 咱們平時也老說， 教育不要急功近利， 主要通過為孩子提供良好的環境幫助孩子發展， 可真輪到自己， 還是忍不住著急， 看來修煉還不到家呀！”

今天收穫不小。 媽媽們說笑著去找各自的寶寶了。