優秀幼稚園的10個必備標誌

俄國教育家烏申斯基說過， “注意是心靈的天窗”。 只有打開注意力的這扇窗戶， 智慧的陽光才能撒滿心田。
注意力是孩子學習和生活的基本能力， 注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發展及其入學後學業成績的高低。
孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關係， 但後天的環境與教育的影響更為重要。 家長應當根據孩子的身心發展規律與特點， 為他創造良好的教育環境， 從孩子出生起就有意識地培養孩子的注意力， 幫助孩子養成良好的注意品質與能力。
（一）營造安靜、簡單的環境
幼兒注意穩定性差， 容易因新異刺激而轉移， 這是學前期幼兒的普遍特點。 因此， 父母應根據這一特點， 排除各種可能分散孩子注意的因素， 為孩子創造安靜、簡樸的物質環境。
例如， 孩子玩安靜遊戲或看圖書的地方應遠離過道， 避免他人的來回走動影響孩子的活動；牆面佈置不應過於花哨；電視、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也應擺放在較遠的位置。
父母還應注意調整自己的言行舉止， 適時地對孩子提出適當的要求， 與孩子形成良好的互動模式。
例如， 當孩子全神貫注地做某件事時， 成人不應隨意地去打擾孩子。 我們經常會看到， 孩子正聚精會神地玩著插塑或搭積木， 爸爸走過來問一問吃飽了嗎， 一會兒， 奶奶又走過來讓孩子去喝果汁， 又一會兒， 媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。 孩子短短幾分鐘的活動被大人們打斷數次， 時間一長， 自然無法集中注意力。 所以， 在孩子專心做事時， 家長最好也坐下來做些安靜的活動， 切忌在旁邊走來走去， 打擾孩子。
（二）有規律的生活
孩子一日生活的節奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。 因此， 家長應當注意安排好孩子的生活作息。
讓孩子的生活有張有弛、動靜交替。 不同性質活動之間的轉換要平和， 給孩子一個過渡準備。
例如， 孩子在戶外跑來跑去， 心跳加速， 全身的每一個細胞都處於一種興奮狀態。 進到戶內後， 孩子很難立刻進入到繪畫或讀書等安靜活動中。 一些家長卻要求孩子立刻安靜下來， 集中注意力。 這種要求本身就是不合理的， 是違背孩子的身體器官的運作規律的。
要求孩子集中注意力的時間不宜太長。 研究表明， 大班末期的幼兒能夠集中注意力的時間為15分鐘左右。 因此， 家長在安排孩子的活動時， 應當注意調整時間， 切忌一天到晚強迫孩子坐著一動不動。
（三）培養孩子的自我約束力
孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。 當有新異刺激出現時， 成人可以約束自己不去關注它， 但孩子卻很難做到。 因此， 為培養孩子的注意力， 成人可以有意識地創設情景逐漸提高孩子的自我約束能力。
採用遊戲的方式， 將持久注意的要求變為遊戲角色本身的行為規則。
例如， 與孩子一起玩“指揮交通”的遊戲， 讓孩子扮演交通警察， 事先約定每班交通警察要站3分鐘的崗， 時間到後才能換崗。 在遊戲中， 對注意力持續時間的要求可以循序漸進地提高。 通過不同的遊戲活動， 幼兒可以慢慢地將外在的遊戲規則內化為內在的自我約束。
有意識地增加干擾因素來增強孩子的自我控制能力。
比如， 家長可以偶爾在孩子做事時， 假裝無意地把他感興趣的玩具、圖書或糖果等放在他旁邊。 當孩子表現出要放棄當前的活動去選擇新的誘惑時， 家長應及時地明確提出要求， 讓孩子集中注意力。
　 （四）培養孩子注意事物的廣度
對孩子們來說“幼稚園可以增強他們的學習熱情”、“擴展他們的普通知識”、“強化他們與別的孩子匹配的能力”促進他們探索世界的興趣。 幼稚園標誌著從學前到小學的重要過渡階段， 讓幼稚園的孩子準備上小學並非意味著以學習知識來取代遊玩時間， 強迫孩子們掌握一年級的“技能”、“或依靠標準化的考試來評估孩子們的成績”。 幼稚園的“課程表”實際上包括這樣一些事：速食時間、休息、個人和小組活動、外加我們認為傳統教育的一些活動。 在此階段孩子們已渴望學習和擁有一顆天賦的好奇心。 具有早期幼稚教育豐富背景 的老師可以為孩子們提供他們身體、情感和智力成長所需的教育。 通過對幼稚園管理學的研究， 美國幼稚教育專家提出一個優秀幼稚園的10個標誌：
1、孩子們正在玩玩具或與別的孩子玩。 他們不是無目的地四處活動或強迫他們長時間安靜坐下來。
2、一天下來孩子們要進行各種各樣的活動：搭積木、扮演遊戲、圖畫書、塗料和其它藝術材料，另外還有桌上玩具。孩子們不總是在同一時間做同樣的事。
3、一天中老師要分別與個別孩子、小組和所有孩子工作在一起。
4、教室用孩子們自己的藝術作品來裝飾。
5、在日常生活經驗中孩子們學習數位和字母。探索動植物自然世界、烹飪、服務、準備速食等都是對孩子們有意義的活動。
6、填寫工作表不應是他們的基本活動。
7、只要天氣許可孩子們每天有機會到室外活動。戶外遊戲決不能被太多的教學時間所佔用。
8、全天任何時候老師可以讀書給孩子們聽，不要只限於小組講故事的時間。
9、課程表適用於那些比別的孩子強的孩子和需要額外説明的孩子。因孩子們的經驗和背景不同，他們不會在同一時間以相同的方法學同樣的東西。
10、孩子們和他們的父母期待上學。送孩子上幼稚園父母感到安全。
個性化幼稚園各種各樣，根據孩子的興趣和背景課程也是各種各樣。但所有發展適當的幼稚園教室將有一個共同點：焦點聚在孩子的整體發展上。
（實習編輯：朱小丹） 他們不是無目的地四處活動或強迫他們長時間安靜坐下來。
2、一天下來孩子們要進行各種各樣的活動：搭積木、扮演遊戲、圖畫書、塗料和其它藝術材料，另外還有桌上玩具。孩子們不總是在同一時間做同樣的事。
3、一天中老師要分別與個別孩子、小組和所有孩子工作在一起。
4、教室用孩子們自己的藝術作品來裝飾。
5、在日常生活經驗中孩子們學習數位和字母。探索動植物自然世界、烹飪、服務、準備速食等都是對孩子們有意義的活動。
6、填寫工作表不應是他們的基本活動。
7、只要天氣許可孩子們每天有機會到室外活動。戶外遊戲決不能被太多的教學時間所佔用。
8、全天任何時候老師可以讀書給孩子們聽，不要只限於小組講故事的時間。
9、課程表適用於那些比別的孩子強的孩子和需要額外説明的孩子。因孩子們的經驗和背景不同，他們不會在同一時間以相同的方法學同樣的東西。
10、孩子們和他們的父母期待上學。送孩子上幼稚園父母感到安全。
個性化幼稚園各種各樣，根據孩子的興趣和背景課程也是各種各樣。但所有發展適當的幼稚園教室將有一個共同點：焦點聚在孩子的整體發展上。
（實習編輯：朱小丹）