爺爺一定有辦法
教學目標：
對二十一世紀的孩子而言， 一個物質過度充裕的年代， 物品總是用完即丟， 舉凡紙杯、紙盤、衛生筷、紙尿片、甚至照相機等， 過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西， 故事或許可以給我們一點省思， 重新檢視我們的生活習慣與消費行為。
通過故事進行遊戲表演， 教會孩子生活需要節省的道理
活動材料準備：
多媒體課件、剪刀、託盤、藍色手工紙等。
故事背景《爺爺一定有辦法》：
這個故事從一條毯子開始。 故事寫的是爺爺。 讀完這個故事， 我們看見了， 原來從一條毯子開始也是可以寫出一個了不起的故事的。
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可是， 約瑟漸漸地長大了， 奇妙的藍毯子太小了， 也舊了。 媽媽說：“約瑟， 看看你的毯子， 又破又舊， 好難看， 真該把它丟了。 ”
可是約瑟不捨得， 他說：“爺爺一定有辦法。 ”
爺爺拿起了毯子， 翻過來， 又翻過去。 “嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪， 再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說：“這塊材料還夠做……”
爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！
爺爺一定有辦法
約瑟穿上這件奇妙的外套，
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不過， 約瑟漸漸長大， 奇妙的外套也變得又小又舊了。 有一天， 媽媽對他說：“約瑟， 看看你的外套， 太小了， 一點兒也不合身， 真該把它丟了！”
約瑟不同意， 說：“爺爺一定有辦法。 ”
爺爺拿起了外套， 翻過來， 又翻過去。 “嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪， 再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出……
爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！
約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。 他好喜歡這件背心。 不過， 約瑟漸漸長大了， 奇妙的背心也顯得小了、舊了。 有一天， 媽媽對他說， 約瑟， 看看你的背心， 又小又舊， 還沾了膠水和顏料， 真該把它丟了！
可是約瑟怎麼會同意， 他說：“爺爺一定有辦法。 ”
爺爺拿起了背心， 翻過來， 又翻過去， 用剪刀咯吱咯吱地剪，
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哈， 爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶。 藍顏色領帶！
你想想， 藍顏色的領帶， 約瑟戴著， 是怎樣的一個小酷人！
不過， 約瑟還是在漸漸地長大， 奇妙的藍領帶肯定又小了、舊了， 而且上面還沾了一大塊湯， 不用說， 媽媽又想把它丟了。
可是約瑟肯定還是不同意， 因為約瑟會說， 爺爺一定有辦法的。
那麼， 現在， 爺爺用這塊材料， 用他的咯吱咯吱的剪刀和縫進縫出的針又會給約瑟做出一樣什麼東西呢？
做出了一塊奇妙的手帕。
約瑟收集的各種各樣的小石頭， 就是用這條奇妙的手帕包得好好的。
約瑟還是長大， 手帕還是變小變舊。 照樣的， 媽媽還是沒有能把手帕丟掉， 結果， 有辦法的爺爺用這塊材料……為約瑟做出了一顆紐扣。
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可是有一天， 媽媽說：“約瑟， 你的紐扣呢？”
約瑟一看， 紐扣不見了！焦急的約瑟找啊， 尋遍了可能去過的所有的地方， 可是沒有。
紐扣沒有了， 即使是總會有辦法的爺爺， 現在也不可能有辦法了。
故事寫到這兒， 怎麼往下面寫呢？現在檢驗想像力了。 檢驗寫一個故事， 你能不能合乎情理、又是異想天開地得到一個結尾。 結尾真重要。 一個精彩的結尾， 給了你最後的驚詫和喜悅的時候， 就連同前面的故事一起， 完美地擱在了你的記憶裡。 而結尾平庸， 那麼前面的精彩也會因此而黯淡， 甚至讓你連前面的故事一起忘記。
約瑟沒有找到紐扣。 有辦法的爺爺沒有了辦法。
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還夠做什麼？
興趣導入：
1、出示圖書， 激發幼兒欣賞關注故事書的興趣。
師：有辦法的爺爺是怎麼樣的？聰明的爺爺在故事裡做了什麼？這本書就講了爺爺和約瑟的故事， 我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞故事， 逐步嘗試剪紙。
（一）毯子變外套。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)， 並演示剪外套。
師：當約瑟還睡在搖籃裡的時候， 爺爺為他縫製了一條藍顏色的小毯子。 那麼溫暖和舒服， 惡夢一個也不會來。 可是， 約瑟漸漸地長大了， 奇妙的藍毯子太小了， 也舊了。 媽媽說：“約瑟， 看看你的毯子， 又破又舊， 好難看， 真該把它丟了。 ”可是約瑟不捨得， 他說：“也有一定有辦法。 ” 爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊材料還夠做……”爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！。
2、（在幼兒座位的後面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。
3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4、再次剪外套（讓剛才剪外套成功的幼兒做計時員）。
（二）外套變背心。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)： 約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。 不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！” 約瑟不同意，說：“爺爺一定有辦法。” 爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出……。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！
師：背心和外套有什麼區別？把外套做成最大的背心。（這次教師沒有示範）
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導個別剪外套不成功的幼兒)。
3、成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎麼剪的？
教師小結，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心變領帶。
1、鼓勵幼兒想像剪紙出各種可能的物品。（不揭示領帶的答案）
師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。他好喜歡這件背心。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了。 可是約瑟怎麼會同意，他說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進縫出、縫進縫出……。你猜猜爺爺這次把背心變成了什麼？（幼兒猜想）
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據自己的猜想進行操作。
師：怎樣剪才能是大大的？強調：剪得越少越好。
3、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。
4、教師繼續講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶。藍顏色領帶！
” 爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊材料還夠做……”爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！。2、（在幼兒座位的後面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。
3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4、再次剪外套（讓剛才剪外套成功的幼兒做計時員）。
（二）外套變背心。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)： 約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。 不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！” 約瑟不同意，說：“爺爺一定有辦法。” 爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出……。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！
師：背心和外套有什麼區別？把外套做成最大的背心。（這次教師沒有示範）
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導個別剪外套不成功的幼兒)。
3、成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎麼剪的？
教師小結，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心變領帶。
1、鼓勵幼兒想像剪紙出各種可能的物品。（不揭示領帶的答案）
師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。他好喜歡這件背心。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了。 可是約瑟怎麼會同意，他說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進縫出、縫進縫出……。你猜猜爺爺這次把背心變成了什麼？（幼兒猜想）
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據自己的猜想進行操作。
師：怎樣剪才能是大大的？強調：剪得越少越好。
3、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。
4、教師繼續講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶。藍顏色領帶！
