優育孩子需學會讚美

許多新爸媽知道早教要早些開始比較優育， 但在早教的過程中卻吝嗇給孩子讚美， 其實這是不利於優育的， 只有教育沒有讚美的育兒是錯誤的， 孩子很容易走進誤區， 相反合適的讚美卻能使孩子更健康的成長， 而且早教的效果也會比較好。

不利於優育的做法：

一：把孩子看小認為其不懂複雜的語言

父母是孩子學習語言的第一任老師， 對孩子語言發展有深刻影響。 嬰兒聽覺研究專家發現， 嬰兒腦內的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成， 在此期間， 給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音， 越能促進嬰兒腦內主管聽覺的神經元的敏感性。

另外， 還有研究表明， 嬰兒獲得的詞彙量的多少， 很大程度上取決於母親對嬰兒說話的數量。

剛出生的嬰兒， 對成人的話確實聽不懂， 但嬰兒的學習能力很強， 也就是說盡可能地與孩子多說話， 這是發展孩子的語言能力所必不可少的。

時間一長， 這種語言資訊就儲存在了他的腦子裡。 隨著他的智力發育， 再經過幾十次的語言重複， 他就明白， 原來總抱著我的人就是媽媽。

二：父母用童言童語說話

“童言童語說話比如“咿咿呀呀”等。 這時， 年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子， 便教起了諸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類的奶話。 這種教授方法雖然生動有趣， 符合孩子的特點， 有助於孩子形象思維的開發，

但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養與發展。 其實， 對於孩子來說， 記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾， 而前者是遲早要學的語言， 後者卻是不久就要拋棄的語言。 因此， 為了使孩子的思維能力得到全面的開發， 家長在教孩子學說話時， 應注意將理性詞彙和感性詞彙相結合。

兒童語言發展有其自身的階段性， 一般都是經歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)。 說出完整句子這幾個階段， 父母對孩子進行教育時， 應瞭解這一規律， 但又不能遷就他， 而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。

利於優育的做法：

以前有父母都會發出類似的疑問， 他們說孩子可能被自己誇得太多了，

具體表現是， 每做一件事情都要看看媽媽， 期待著媽媽的表揚。 如果媽媽沒有表揚， 就會問媽媽：“媽媽， 我很棒吧?”一定要得到媽媽的肯定答覆後才如釋重負。 這樣的孩子已經習慣事事被表揚、被讚美， 如果他們做好某件事情， 家長沒有表揚的話， 他們就會覺得很生氣、很失落。

一個人的自信是建立在獨立做好一件事情後獲得的成就感的基礎上， 而不是建立在別人的“讚美”和“表揚”之上。 一個人格健全、具有較高情商的孩子是會當好自己情緒的主人的， 而不被別人所左右。

什麼是情商(EQ)?情商， 是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。 它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。

情商的第一個方面就是認識自我， 一個人只有認識自我， 才能成為自己的主宰。 認識自我也就是我們通常說的“自知”。 能自知的人能夠正確地認識自己， 能客觀正確地評價自己， 不會被別人的評價所左右。

6歲以前的兒童正是構建自我的重要階段， 這個階段的兒童， 依靠外界對他的評價來認識和評價自己。 孩子對外界的評價很敏感， 如果外界對孩子的評價客觀中肯、包容接納， 孩子能正確認識和評價自己。

對孩子不能盲目“誇”， 孩子的自信是建立在獨立做好一件事情後獲得的成就感的基礎上的， 而不是建立在別人的“讚美”和“表揚”之上。 過度表揚會讓孩子依賴于表揚， 或自戀自大， 或自卑。

那是不是不能誇孩子呢?當然不是，

誇孩子是給孩子的積極回應， 孩子需要父母的認可、肯定和鼓勵， 並通過父母給他的積極回應認識自己。 這個“積極回應”要怎麼去“回應”呢?怎樣去誇獎孩子才是積極有益的呢?

首先， 不能把“誇獎”當成孩子前進的動力。 孩子做某件事情一定是他自發的， 是來自內心的驅動力， 而不是為了成人的“誇獎”。 誇獎孩子要在事後， 不要在事前。 很多家長喜歡用誇獎的方式去引誘孩子做某件他不願意做的事情， 比如孩子不願意畫畫， 媽媽說：“媽媽覺得你的畫畫得可好了， 來， 畫一張吧。 ”這樣的方式影響孩子的精神自由， 孩子能感覺到， 成人在試圖左右他。

事前需要的是鼓勵， 不是誇獎。 記得周周剛學習輪滑的時候， 掌握不了平衡， 摔倒了很多次。她氣壞了，哭著說：“我不要這雙滑輪鞋了!我怎麼老是摔倒!”我平和地對她說：“周周，學滑輪是一件比較難的事情，難於掌握平衡，沒能掌握平衡就會摔倒。但是，媽媽敢肯定，如果你練習很多次，摔倒了又爬起來，再摔倒再爬起來，你一定能學會的。”在我的鼓勵之下，周周勇敢地站起來，不斷跌倒後不斷站起來，不到一個星期就學會了滑輪。

在誇孩子之前，家長們一定要想一想，你誇獎他是真心讚美，還是試圖通過誇獎來說服孩子做某件事!

第二，誇獎和讚美是來自你的內心，不是虛情假意的“敷衍”。誇獎應該是真實的、客觀的，不誇大、不縮小。如果在周周學滑輪屢屢跌倒的時候，我誇獎她“你滑得挺好的”，這樣名不副實的誇獎只會讓孩子覺得大人的虛假，不值得信賴。

第三，誇獎必須是具體的。用平實的語言去描述孩子做得好的事情，不用“你真棒”“頂呱呱”之類的語言去泛泛誇。

切記，想要優育孩子做好早期教育是件需要思考的事，當孩子做好一件事情的時候，父母不要吝嗇那一聲小小的讚美，小小的讚美，可以起到激勵孩子做事的積極性，而且教育他做這樣的事是可以的。

摔倒了很多次。她氣壞了，哭著說：“我不要這雙滑輪鞋了!我怎麼老是摔倒!”我平和地對她說：“周周，學滑輪是一件比較難的事情，難於掌握平衡，沒能掌握平衡就會摔倒。但是，媽媽敢肯定，如果你練習很多次，摔倒了又爬起來，再摔倒再爬起來，你一定能學會的。”在我的鼓勵之下，周周勇敢地站起來，不斷跌倒後不斷站起來，不到一個星期就學會了滑輪。

在誇孩子之前，家長們一定要想一想，你誇獎他是真心讚美，還是試圖通過誇獎來說服孩子做某件事!

第二，誇獎和讚美是來自你的內心，不是虛情假意的“敷衍”。誇獎應該是真實的、客觀的，不誇大、不縮小。如果在周周學滑輪屢屢跌倒的時候，我誇獎她“你滑得挺好的”，這樣名不副實的誇獎只會讓孩子覺得大人的虛假，不值得信賴。

第三，誇獎必須是具體的。用平實的語言去描述孩子做得好的事情，不用“你真棒”“頂呱呱”之類的語言去泛泛誇。

切記，想要優育孩子做好早期教育是件需要思考的事，當孩子做好一件事情的時候，父母不要吝嗇那一聲小小的讚美，小小的讚美，可以起到激勵孩子做事的積極性，而且教育他做這樣的事是可以的。