允許孩子“異想天開”

老師問小朋友：“磚頭可以幹什麼?”大多數孩子回答道：“蓋房子。 ”教師笑了。 顯然， 這是她認可的正確答案。 然而， 偏偏有一個男孩子舉起了小手說：“可以打狗!”孩子們笑著嚷嚷開來， 老師的臉色有些不好， 他不大喜歡這個淘氣的男孩子， 這孩子常有怪點子， 還常常愛搗亂。 但打狗並沒有錯， 老師示意孩子們靜下來， 不再提這件事了。

當我聽到這事時， 心裡想， 多聰明的孩子呀， 如果我是老師， 我一定要讚揚他， 並讓其他上朋友一起再想想， 不能能舉出磚的其他用途， 使孩子的思維活躍起來。

在我們常採用的教育形式中，

死記硬背占了很大的比例， 如果一個學生在考試時提出了與標準答案不同的看法， 儘管事實上學生是對的， 但卷面上他的分數往往要被扣掉， 反之， 背書背得好， 卻很少有自己想法的孩子卻可能會得到高分。 這種教育方法， 不能不說是束縛了孩子的想像力和創造力。

其實， 敢於求異思維， 富有想像力和創造精神是一個人成材的必備條件。 我們應該鼓勵孩子動腦筋， 從不同的角度去尋找不同的答案， 而不要限制孩子， 阻礙孩子開闊視野。 成人在考慮問題時， 常要受到許多潛在的因素的限制， 但孩子卻不同， 他們可以讓思維插上翅膀盡情馳騁， 他們常常會想出出乎人意料的答案， 這是很可貴的。

亞洲某地區在訓練大象時，

為了防止大象跑散， 有時會用繩圍出一個圈。 按說， 這個“障礙”對於大象是毫無阻攔作用的， 但奇怪的是， 大象卻將之視為不可逾越的阻隔， 從來不設想去跨出樊籬。 聽這事時， 講述者是笑著當趣聞說的， 而我聽後感到一絲悲哀， 由大象而聯想到我們人類， 在我們生活中， 又有多少這種實際上並不具有障礙作用的障礙使我們望而卻步呵。 所以， 我們不僅自己要設法突破思想的牢籠， 就是對孩子， 也是少設障礙為好。 當我們看到孩子思想的火花閃光之際， 一定要及時表揚， 而不要視而不見， 更不能帶著偏見去壓制。

要鼓勵孩子的創新精神和求異意識， 就要從小事做起。 例如， 平時， 要支持孩子在沒有危險的情況下進行各種嘗試，

玩玩具和做遊戲時， 不一定非要孩子照一成不變的模式去做， 不妨出點新花樣。 有些事情， 孩子因“異想天開”而出了差錯， 不要急於去責備孩子， 而最好幫助孩子分析一下， 找到更妥當的方法， 並告訴孩子什麼是可行的， 給他適當的提示， 讓他換個方法再試試。 做對了就要給予表揚。 這樣， 孩子便會從成功中獲得喜悅、獲得自信。 在孩子遇到問題時， 也就習慣去用腦筋想一想了。

就不會有所發現、有所創造、有所突破了。

訓練孩子多動腦子， 可以常給孩子出些智力題， 還可以同孩子一起猜迷語、玩插拼玩具。 只要我們注意孩子多動小腦筋， 遇事想辦法， 他就一定會成為聰明的有所創新的孩子。