允許孩子犯錯 孩子也需要機會成長

一次我去幼稚園接伊伊放學， 一位家長向我大吐苦水， 說她兒子每天小錯不斷， 大錯隔三差五， 整天在家搞破壞， 上幼稚園也調皮搗蛋。 她頭疼死了。 她的兒子我見過， 是個愛說愛笑的小傢伙， 經常纏著來接小朋友的家長問一些事情， 很討人喜歡。 我問孩子都犯什麼錯誤， 這位元媽媽以當天為例， 說早起的時候孩子把捲筒紙纏在身上做飄帶；上幼稚園的路上把奧特曼拆得七零八落；剛剛幼稚園老師反映他把洗手池的水龍頭堵了， 想看看水還能從哪裡冒出來……

其實這位媽媽口中抱怨的事， 伊伊幾乎都幹過。

她外婆經常在家嘟囔現在的女孩和男孩子一樣， 讓人不省心， 惹是生非。 可在我看來， 這個年齡段孩子所做的事， 絕大部分都不是懷有惡意故意犯錯誤， 更多的是因為好動和好奇， 他們是在用所有的感官來探索世界。 很多事情， 在成人眼中可能司空見慣， 但在孩子眼中就是新鮮獨特的， 並努力想弄個明白。 所以大人認為不能碰的東西， 孩子偏偏要去摸；大人認為不能幹的事情， 孩子偏偏要去做；大人認為很無聊的東西， 孩子偏偏覺得很有趣。 而每一次嘗試， 可能就是一次犯錯；但每一次犯錯， 也可能就是一次成長。 幼兒階段的孩子大部分學習是在不知不覺中發生的。 作為家長， 如果想促進孩子成長， 不要要求孩子不犯錯誤， 相反， 要給孩子多一點空間， 讓他自己去嘗試， 要自我需求成長。

伊伊四歲多的時候， 有一天我下班回家， 外婆怒氣衝衝地告訴我， 伊伊把她剛燒好的開水都倒進了魚缸裡， 四條漂亮的金魚全被燙死了。 我聽了也很生氣， 金魚是我們送給伊伊的生日禮物， 因為她一直吵著要養小動物。 此前給她買了一隻小兔子， 結果養了沒幾天就死掉了， 她還大哭了一場。 妻子看她哭得可憐， 就提議買了幾條金魚送給她。 她也答應我們要好好照顧。 外婆離開後， 自覺惹了禍的伊伊躲在沙發後面就是不肯出來。 我強壓怒火， 儘量語氣溫和地問她：“爸爸知道伊伊一直都是很有愛心的孩子， 可為什麼要把開水倒進魚缸呢？”伊伊怯怯地抬起頭說：“今天很冷，

我怕金魚凍感冒， 就把開水倒進去了。 ”原來是這樣！我和外婆都誤解了孩子。 伊伊傷心地哭了起來：“爸爸， 金魚為什麼會死呢？”我把給她買的《DK自然發現大百科》翻出來， 找到介紹動物和鳥類的圖片和文字， 告訴她， 地球上的生物有各自不同的生長習性， 有的生物怕冷， 有的生物怕熱， 還有的生物需要保持一定的溫度， 比如我們人類。 伊伊恍然大悟：“爸爸， 我知道了， 我們要是發燒， 就必須得吃藥， 要不然就會像金魚一樣， 燙死了。 ”說著， 一臉崇拜地摸摸書， ”哎呀， 爸爸， 你以後多給我講講著裡面的故事吧。 ”自那以後， 伊伊遇事常常會把《DK自然發現大百科》拿出來， 有時也向我們求助， 比如詢問花應該多長時間澆一次水、烏龜要不要烤火等一些千奇百怪的問題。 因為她百科知識懂得多， 幼稚園老師還讓她給小朋友講過幾次故事， 這更激起了她強烈的求知欲。 一本《DK自然發現大百科》要求我們反過來倒過去講了好幾遍。

當孩子犯錯時， 記住不管你多麼生氣， 多惱火， 一定要努力克制住情緒， 不要亂貼標籤， 比如“壞孩子！”“惹禍精”等等。 等到我們和孩子都心平氣和的時候， 不用命令的語氣， 而是用建議的方式跟孩子溝通他的錯誤， 你會更深刻地瞭解孩子犯錯的心路歷程， 完全可以借機引導孩子認識世界， 引領孩子自我成長。

因為孩子不犯錯， 就不會給家長帶來太多麻煩。 所以， 有的家長總是期望在孩子犯錯前就能提醒他， 讓他避免犯錯誤，

什麼事情都要求盡善盡美， 處處設置清規戒律， 不允許任何一點紕漏。 可是如果孩子在成長過程中沒有犯錯的權利和機會， 孩子長大後就容易出現兩種極端情況。 要不就是害怕犯錯誤、辦錯事， 什麼都聽父母的， 等著父母幫他抉擇、幫他思考、幫他承擔。 這會阻礙孩子去做自己真正想做的事情。 要不就是什麼都和父母對著幹， 孩子也是人， 也有獨立人格， 父母什麼都代勞了， 孩子還怎麼體現自己的尊嚴和人格呢？所以， 為了維護自尊， 孩子會通過對父母的要求全部採取相反的態度和言行， 來證明自己是獨立的人。

我有一個同事， 他的兒子蕭蕭曾經是他的驕傲。 記得蕭蕭上幼稚園時， 同事邀請我去他家裡做客。 一進門，我就看見在他們家最醒目的地方貼著一張寫得密密麻麻的紙。蕭蕭爸爸不無得意地告訴我，這是他給兒子列的66條不許犯的錯誤清單。上面包括不許打破杯子，不許跳得太高……他還說，為了保證兒子時時刻刻記住，每天臨睡前，他都會給兒子朗讀三遍，然後讓他反省今天是否有犯過以上的錯誤。

我聽後瞠目結舌。在他們家做客期間，蕭蕭看起來很聽話，但是就是這麼一個乖孩子，上中學後，卻成了讓同事頭疼的叛逆孩子，最後他的媽媽不得不辭職在家管孩子。

在我看來，對孩子來說，沒有比擁有一個“完美”的童年更糟糕的事情了。法國教育家福祿貝爾曾說：“推動搖籃的手就是推動地球的手。”作為家長，智商並不是第一位的，但智慧一定是最關鍵的。孩子犯錯並不可怕，可怕的是父母對待孩子犯錯的錯誤方式。不當的管教方式，非但不能讓孩子認識到錯誤的本質、體驗到犯錯的後果，反而讓孩子身心受到更大的傷害，甚至讓孩子走向父母期望的另外一端。我一向認為，無論孩子犯下什麼大錯，打罵孩子都是最無能的管教方式。很多時候，父母打罵孩子，與其說是懲罰，還不如說是父母在挽回自己的尊嚴或者發洩自己的情緒。英國著名教育家斯賓塞指出，在培養孩子道德品質的過程中，父母應該更多地採用自然教育法，少用人為懲罰。他認為，當孩子認識到自己錯誤的行為所產生的自然後果後，吸取這方面的經驗，以後不再犯，就是自然懲罰。他還提出，體罰是一種極端的人為懲罰方式，父母要慎用，這絕對不是主要的教育手段，而且也不能單靠這個方法把孩子培養成才。當然，如果孩子所犯錯誤是比較重大的原則性錯誤，也絕不能聽之任之，需要考慮通過哪種方式來糾正孩子的不良行為。我們無法預知孩子的未來，但是只要我們提供給孩子美好的成長環境，相信孩子今天和明天一定會有天壤之別。

一進門，我就看見在他們家最醒目的地方貼著一張寫得密密麻麻的紙。蕭蕭爸爸不無得意地告訴我，這是他給兒子列的66條不許犯的錯誤清單。上面包括不許打破杯子，不許跳得太高……他還說，為了保證兒子時時刻刻記住，每天臨睡前，他都會給兒子朗讀三遍，然後讓他反省今天是否有犯過以上的錯誤。

我聽後瞠目結舌。在他們家做客期間，蕭蕭看起來很聽話，但是就是這麼一個乖孩子，上中學後，卻成了讓同事頭疼的叛逆孩子，最後他的媽媽不得不辭職在家管孩子。

在我看來，對孩子來說，沒有比擁有一個“完美”的童年更糟糕的事情了。法國教育家福祿貝爾曾說：“推動搖籃的手就是推動地球的手。”作為家長，智商並不是第一位的，但智慧一定是最關鍵的。孩子犯錯並不可怕，可怕的是父母對待孩子犯錯的錯誤方式。不當的管教方式，非但不能讓孩子認識到錯誤的本質、體驗到犯錯的後果，反而讓孩子身心受到更大的傷害，甚至讓孩子走向父母期望的另外一端。我一向認為，無論孩子犯下什麼大錯，打罵孩子都是最無能的管教方式。很多時候，父母打罵孩子，與其說是懲罰，還不如說是父母在挽回自己的尊嚴或者發洩自己的情緒。英國著名教育家斯賓塞指出，在培養孩子道德品質的過程中，父母應該更多地採用自然教育法，少用人為懲罰。他認為，當孩子認識到自己錯誤的行為所產生的自然後果後，吸取這方面的經驗，以後不再犯，就是自然懲罰。他還提出，體罰是一種極端的人為懲罰方式，父母要慎用，這絕對不是主要的教育手段，而且也不能單靠這個方法把孩子培養成才。當然，如果孩子所犯錯誤是比較重大的原則性錯誤，也絕不能聽之任之，需要考慮通過哪種方式來糾正孩子的不良行為。我們無法預知孩子的未來，但是只要我們提供給孩子美好的成長環境，相信孩子今天和明天一定會有天壤之別。