允許孩子異想天開

老師問小朋友：“磚頭可以幹什麼?”大多數孩子回答道：“蓋房子。 ”教師笑了。 顯然， 這是她認可的正確答案。 然而， 偏偏有一個男孩子舉起了小手說：“可以打狗!”孩子們笑著嚷嚷開來， 老師的臉色有些不好， 他不大喜歡這個淘氣的男孩子， 這孩子常有怪點子， 還常常愛搗亂。 但打狗並沒有錯， 老師示意孩子們靜下來， 不再提這件事了。

當我聽到這事時， 心裡想， 多聰明的孩子呀， 如果我是老師， 我一定要讚揚他， 並讓其他上朋友一起再想想， 不能能舉出磚的其他用途， 使孩子的思維活躍起來。

在我們常採用的教育形式中，

死記硬背占了很大的比例， 如果一個學生在考試時提出了與標準答案不同的看法， 儘管事實上學生是對的， 但卷面上他的分數往往要被扣掉， 反之， 背書背得好， 卻很少有自己想法的孩子卻可能會得到高分。 這種教育方法， 不能不說是束縛了孩子的想像力和創造力。

其實， 敢於求異思維， 富有想像力和創造精神是一個人成材的必備條件。 我們應該鼓勵孩子動腦筋， 從不同的角度去尋找不同的答案， 而不要限制孩子， 阻礙孩子開闊視野。 成人在考慮問題時， 常要受到許多潛在的因素的限制， 但孩子卻不同， 他們可以讓思維插上翅膀盡情馳騁， 他們常常會想出出乎人意料的答案， 這是很可貴的。

亞洲某地區在訓練大象時，

為了防止大象跑散， 有時會用繩圍出一個圈。 按說， 這個“障礙”對於大象是毫無阻攔作用的， 但奇怪的是， 大象卻將之視為不可逾越的阻隔， 從來不設想去跨出樊籬。 聽這事時， 講述者是笑著當趣聞說的， 而我聽後感到一絲悲哀， 由大象而聯想到我們人類， 在我們生活中， 又有多少這種實際上並不具有障礙作用的障礙使我們望而卻步呵。 所以， 我們不僅自己要設法突破思想的牢籠， 就是對孩子， 也是少設障礙為好。 當我們看到孩子思想的火花閃光之際， 一定要及時表揚， 而不要視而不見， 更不能帶著偏見去壓制。

要鼓勵孩子的創新精神和求異意識， 就要從小事做起。 例如， 平時， 要支持孩子在沒有危險的情況下進行各種嘗試，

玩玩具和做遊戲時， 不一定非要孩子照一成不變的模式去做， 不妨出點新花樣。 有些事情， 孩子因“異想天開”而出了差錯， 不要急於去責備孩子， 而最好幫助孩子分析一下， 找到更妥當的方法， 並告訴孩子什麼是可行的， 給他適當的提示， 讓他換個方法再試試。 做對了就要給予表揚。 這樣， 孩子便會從成功中獲得喜悅、獲得自信。 在孩子遇到問題時， 也就習慣去用腦筋想一想了。

此外， 不要讓孩子認為父母的知識就是絕對不能更改的。 讓孩子具有一些“懷疑”精神， 對他擴展思路是有益的。 要知道， 沒有科學家的大膽想像和艱苦驗證， 也許今天我們還會認為天是圓的地是方的。 科學的每一進步都離不開大膽的設想，

也離不開對現有模式的“懷疑”， 如果我們的孩子只知道老師和家長給的答案去回答問題、思考問題， 就不會有所發現、有所創造、有所突破了。

訓練孩子多動腦子， 可以常給孩子出些智力題， 還可以同孩子一起猜迷語、玩插拼玩具。 只要我們注意孩子多動小腦筋， 遇事想辦法， 他就一定會成為聰明的有所創新的孩子。