開學第二周的品德與社會課上， 我帶孩子們學習《真正的友誼》。
“同學們， 我們每個人都有自己的好朋友， 你有幾個好朋友呢？”問題一拋出， 高高舉起的小手一大片， 有的說有3個好朋友， 有的說有5個好朋友， 還有的說好朋友數不清。
我請孩子們選擇自己瞭解的一個好朋友來完成書上的填空， 並寫上好朋友的名字、特長、生日， 自己喜歡他的原因， 以及在一起感受最深的事。 如果自己還有不清楚的， 可以下座位輕聲問問好朋友。
三四分鐘的互動後， 教室裡安靜了下來， 孩子們在認真回答書上的填空， 從那笑眯眯的神情上，
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我走到偉偉身邊， 輕聲問他不動筆的原因， 他支支吾吾說自己沒有好朋友。 我隨即打斷了孩子們的書寫， 問：“誰願意與偉偉交朋友？”
昂昂和弘弘都舉手說自己願意與偉偉交朋友， 弘弘還誇偉偉愛勞動呢。 可是， 偉偉卻說自己不願意， 還振振有詞地責問他們：“你們既然把我當朋友， 為什麼書上的填空不寫我？”然後他又宣稱， 自己不需要朋友。
下課了， 我把偉偉帶到辦公室， 苦口婆心地對他說了半天有朋友的好處， 他仍然認為有沒有朋友都是一個樣，
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晚上， 我與偉偉媽媽通了電話。 偉偉媽媽有文化， 健談。 她告訴我， 她與偉偉爸爸在一個單位工作， 經常值班， 都是外婆陪著偉偉。 偉偉在家很乖， 不愛下樓與社區的孩子們在一起玩， 總喜歡呆在家裡看電視。 偉偉媽媽瞭解到兒子不願與同學交友的情況後， 有點兒著急。 我建議她與兒子談談， 多說說有朋友的好處， 鼓勵他要善於發現同學的長處， 主動與同學交朋友， 平時多多為他創設與其他孩子相處的機會， 使他學會與同齡孩子交往。
也許偉偉媽媽和他交流的原因， 偉偉有了變化。 下課時， 他不再悶坐在位置上， 而是和同學主動搭話， 然後一起快樂玩耍。
我多次表揚了他的這些變化， 並讓同學們積極接納偉偉的友誼，
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又一節品社課上， 我讓孩子們先獨立做第三課填圖冊《為你高興， 為你分擔》， 然後交流。 其中一題是：觀察你座位前後的5位元同學， 根據他們各自的優點， 給他們每個人寫一句讚美語。
偉偉舉手報告：
我稱讚（昂昂）：你真聰明！
我稱讚（朴樸）：你真愛舉手！
我稱讚（瀾瀾）：你寫的作文真棒！
我稱讚（丞丞）：你真愛看書！
我稱讚（弘弘）：你太大方了！
別人對我的稱讚是：你的進步真大！你很愛勞動！
當別人稱讚我時， 我的心情是：非常高興， 而且很激動。
當我稱讚別人時， 我發現他們：也非常高興， 還對我非常友好。
聽著偉偉對同學誠摯的讚語和對稱讚正確的認識， 看著這個胖乎乎的可愛小男孩， 我放心地笑了。 孩子就是孩子啊，
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過了幾天， 聽說偉偉早操時與同學鬧了小矛盾， 我打算語文課之後找他談談。 下課後， 把他喊到我身邊， 還沒等我開口， 他不好意思地笑著告訴我， 自己已與鬧矛盾的同學和好了。 我問什麼時候， 他說上語文課的時候， 他悄悄扔了紙條， 向人家道了歉。 看著偉偉憨態可掬的樣子， 我沒忍心批評他上課扔紙條一事， 只是提醒他下不為例。
一周又一周過去了， 看著偉偉與同學們在一起時開心的笑臉， 我真替他高興！變得活潑開朗的偉偉， 如今無論在我的品社課和語文課上， 還是其他課上， 舉手都很積極， 各科成績都大有進步。 偉偉還告訴我：品社課是他現在最喜歡上的課了。
