小誒我的兒子， 一個行動起來慢悠悠的小男孩， 準確的說， 他除了行動力， 就連說話、反應力都不太快。
同時他愛發呆， 他喜歡安安靜靜的做自己的事， 哪怕周圍都是玩耍的小朋友， 也無法影響他進行自己的“遊戲”。
富老師， 是我兒子的班主任， 一個細細高高的中年女性。
她對人熱情、說話爽快， 可就是看不慣我兒子的慢性子， 也難怪， 就是我兒子老爸也常常為孩子性子太慢而大發雷霆。
運動會上沒有我兒子的身影。 課堂上沒有我兒子的聲音。 課間操上， 我兒子卻對著緩緩升起的國旗發呆， 甚至無視老師的提醒。
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富老師， 不止一次的找我談話， 希望我帶孩子去特殊學校看看。 但我覺得， 我兒子的腦子沒有問題， 只不過是反應慢了點。
很快， 放學以後的小誒， 越來越不高興， 我問了好多次， 都沒有得到答案。
一次， 兒子的同桌在校門口看見我， 對我大喊：“小誒媽媽， 老師說小誒如果再發呆， 再不回答他的問題， 就送他進精神病醫院”。
我微笑著對著那個孩子， 心理卻抑制不住的想罵人。
的確， 我也承認， 兒子確實太過安靜， 可他從不打擾別人， 而且， 看起來孩子是在發呆， 可並不影響他的記憶和思考。
記得開學的第一天， 我和兒子一起來學校見老師， 那也是我第一次參加家長會。
會上我發現兒子一直在擺動自己新開發的氣球啟動式小飛機，
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兒子在身邊插話：“沒事， 我知道”。 於是就把老師在會上講的內容複述了一遍， 雖然也有一些遺漏， 但至少可以肯定， 孩子雖然在擺動自己的東西， 但耳朵和腦子是跟著老師在一個頻率上的。
這樣的體會很多， 時間久了， 我也漸漸不再著急， 孩子可能就是這樣的思維方式。
可對於這樣恐嚇孩子的老師我真想去找他打上一架。 但我不能， 我是孩子的榜樣， 我要讓孩子知道什麼是涵養什麼是素質。
我強壓制著心理的怒火， 輕聲和兒子說：“我一直以為老師不喜歡你， 可現在才發現， 你的老師充滿了智慧，
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“媽媽， 你都聽到我同學說的了， 老師都這樣說我了， 你還這麼認為嗎?”兒子臉上的表現很不愉快， 咬著嘴唇。
“老師還肯說你， 就是他在乎你啊， 你只是沒有想到好的方法幫助你， 只能以毒攻毒， 這也許是他的激將法”
“真的假的?”兒子沒有一臉不屑， 這表明他再懷疑。
還有懷疑的情緒就好， 證明我的思路沒有走進死胡同。
接下來， 我和兒子分析了為什麼老師會說這樣的話， 兒子為什麼做事情慢…..一路分析下來， 我們已經走到了家門口。 兒子也意識到了自己性格上還不令人滿意的地方。 並表示願意配合我一點點改變。
兒子的問題基本得到了解決， 但我真的要對老師說“請您住嘴，
