兒子成長的“拐杖”，一直在路上

兒子小時候聰明、伶俐又乖巧， 這讓我頗為“嘚瑟”， 可隨著時間的推移， 我發覺， 小屁孩兒漸漸地就有了自己的小脾氣， 一掃之前的乖乖仔風格， 於是我就以“拐杖”的身份參與到他的成長中， 而這的確不是一件輕鬆的事兒。

巧滅“小話嘮”

兒子的表達能力很強。 在家裡會模仿我的語氣講故事， 在幼稚園也會搶著發言。 他很樂意和我講發生在幼稚園裡的事， 甚至老師的批評也全都告訴我。 剛開始我沒在意， 只是告訴他， 要聽老師的話， 上課時不要說話。 可最近兒子說的總是這些情景：他和這個或那個小朋友上課時說話，

出操時說笑了， 結果被老師懲罰！

“媽媽， 吃早飯時大古說的話很有意思， 把我笑得飯都噴出來了……”

“老師沒有批評你？”

“批評了。 老師不讓我和大古坐同桌了！”

我皺眉。

“我和陳陳上課時去上廁所， 我們一直待在裡面。 ”

“為什麼？”

“我講了昨晚的動畫片。 我倆在裡面哈哈大笑……”

“老師沒有發現嗎？”

“發現了， 老師讓我們在廁所裡想想， 錯在哪裡！”

我瞪眼！

“媽媽， 今天早上散步的時候……”兒子話還沒說完， 我就忍不住沖他喊道：“你肯定又因為說話太多被老師批評了， 對不對？你怎麼這麼小就成了‘小話嘮’了！”

“我不是‘話嘮’！”兒子一下子由興奮變得怯怯的。

以後兒子一回家， 我就追問他：“今天隨便說話了嗎？被老師批評了嗎？”兒子依舊老實回答。 一天，

兒子終於被問煩了， 淚汪汪地沖我喊：“為什麼不讓說話？上課、散步、吃飯都不讓說， 那我就沒有時間和小朋友說有意思的話了！”

兒子的眼淚提醒了我， 不能矯枉過正， 讓他覺得委屈。 我蹲下來認真看著他：“寶貝， 如果你正在講故事， 媽媽卻隨意說話， 你會高興嗎？”兒子搖頭。

兒子愛畫畫， 我準備了一張白紙貼在牆上。 如果他上課沒說話， 就允許他拿彩筆劃小動物的一隻耳朵， 明天如果還能堅持， 就畫另一隻耳朵……如此繼續， 看看他用多長時間能畫好一隻小動物！兒子情緒一下子高漲起來：“媽媽， 我很快就能畫好的， 我上課時一定不說話， 現在就開始畫吧！”

小人精的不動聲色

週末， 兒子興致勃勃地從書架上翻出法布林的《昆蟲記》，

準備寫一篇讀後感。 大半天過去了， 兒子一個字也沒有憋出來。 我忍不住把書拿過來， 翻到描寫蟋蟀的那個章節， 滔滔不絕地跟兒子大講特講起來， 最後還引申道：“你看， 法布林對夜晚美妙的星空並不在意， 卻醉心於傾聽蟋蟀的鳴叫， 因為蟋蟀奏響的小夜曲才是真正值得我們欣賞和記錄的。 ”我自豪地告訴兒子：“你可以這樣寫‘生活中不是缺乏美， 而是缺乏發現美的眼睛’。 按媽媽說的寫肯定能得優！”

兒子若有所思， 很快就動筆了。 一個小時後， 終於完成了最讓他發怵的作文。 我把作文讀了一遍， 頓時氣不打一處來， “你怎麼沒按媽媽說的寫？重新寫！”

兒子沒吭聲， 又趴到桌子上寫起來。 可事實是， 他並不是寫作文， 而是畫了一幅畫讓我看，

上面畫了一個哭鼻子的小姑娘， 旁邊則是一個怒氣衝衝用手指著小姑娘的大人， 大人旁邊還有一行字：你給我重新寫！落款卻是我的名字。 見他“不務正業”， 我正想要發火， 兒子用稚嫩的聲音喊道：“媽媽， 你看清楚了， 這是替你畫的畫， 那個正在哭的小姑娘就是你！”我恍然大悟， 原來兒子是在用他自己的方式告訴我， 如果我的勞動成果被否定了， 一定會難過得哭起來。 我靜下心來， 重新讀了一遍兒子的作文， 雖然文筆朴拙， 立意也不高， 卻寫出了兒子這個年紀該有的對這本書的理解和認知。

雪裡梅小結：我時常告訴兒子要換位思考， 但是， 在教育他的時候卻沒有做到這一點。 兒子用這幅無聲的畫讓我真正明白了這四個字的含義。

育兒路上， 父母不能俯視孩子， 而要俯下身來， 和孩子保持平等的視線， 這樣我們才能真切感受那個不一樣的世界——孩子眼中的世界。 我這根“拐杖”還任重而道遠！