兒子，今天你動手了嗎？

兒子的動手能力較差， 一直是讓我煩惱的事。 比如數學畫圖時， 尺都不知道往哪兒放;他的書桌總是淩亂不堪， 整理時顧此失彼;寫毛筆字時， 家中的牆上、地上自然是要遭殃。 “小粗人”就漸漸成了我對他的口頭禪。 讓我意想不到的是， 這不但沒有激起他改變現狀的心理， 相反他卻坦然地接受了“小粗人”這個稱號， 著實讓我束手無策。

有一次， 老師佈置了“製作帽子”的作業， 兒子回到家像泄了氣的皮球， 書包一扔， 口中念念有詞：“一個大男人， 做什麼手工呀？”我默不作聲地在網上搜集了很多漂亮的帽子， 然後將這些圖樣拿到兒子的面前，

他直呼“好看”， 已然忘卻了剛回家的那番沮喪。

“好看嗎？”“當然好看！”“想要嗎？”“給我買嗎？”兒子已經高興得忘乎所以了。 於是我趁熱打鐵道：“這簡單呀， 我就會做呀！”

我把各種材料擺放在桌子上， 兒子馬上被五彩繽紛的各色紙張吸引了。 他立刻拿起紙張擺弄起來， 可是他始終無法將紙“點化”成帽， 只是在那兒搓揉著。 我知道， 他的動手“弊病”暴露無遺了。 現在唯一的辦法只有演示， 讓他體會到這些紙張真的能成為帽子， 而不是紙的烏托邦。

在形形色色的帽子圖形中， 他對英國女王禮帽情有獨鍾。 於是， 順著他的心意， 我開始著手製作英國女王帽。 雖然我也很笨拙地裁呀、剪呀、拼呀、糊呀， 但經過一番折騰，

大體上也成形了。 製成之後， 兒子拿起帽子就往頭上戴， 在鏡子面前炫酷的表情足以看出他對這個帽子已經愛不釋手。

兒子想據為己有， 被我斷然拒絕。 他無奈自己動起了手， 我則在旁邊指點。 他開始學著我的樣子依葫蘆畫瓢， 耗費了很長時間， 一個“醜帽”終於誕生， 連他自己都不好意思地笑了。 我鼓勵他再製作一個， 一定會有進步的。 也許稍稍激起了製作的興趣， 他又一次裁剪、拼接， 當看到第二頂帽子遠遠好看于第一頂時， 他的喜悅之情溢於言表。

帽子做成了， 但不能僅止於此。

趁他興奮之餘， 我帶他到自己的房間裡。 面對著散亂的書桌， 我從電腦上下載了其他孩子乾淨整潔的書房圖片， 讓他進行一下對比。 他領悟了，

乖乖地開始收拾書桌。 讓我驚喜的是， 他甚至將床頭的小熊擺正了。 轉眼間， 令人舒心甚至還飄著書香的小房間呈現在一家人的眼前。 兒子滿心歡喜地在自己的房間裡徘徊， 愛不釋手地撫摸著剛擺正的小熊， 躺到床上享受起自己的勞動成果。

人生之路處處要動手， 不但能動會動， 還要主動地動。 “今天你動手了嗎？”成為我與兒子經常的問候語。 在這種無時不在的語境下， 想不動都很難。 從兒子的身上， 我領悟到：不是孩子不動， 是家長引導得不到位;孩子的許多不良習慣， 背後大都折射出家長的不作為。