提問：你好，
老師。
想問一下我家寶寶幾天前突然出現口吃現象，
這兩天還給嚴重了，
今天寶寶說小老鼠，
一直發小的音，
最後和我說：媽媽我不會說！這怎麼辦啊？我的孩子真的口吃嗎？
口吃的孩子說話時會一些語音的重複（房-房-房間）、首音拖長（ffffffff房間）和說話前的反復停頓（--------房間）， 表現為言語不流暢。
但不是所有的言語不流暢都是“口吃”。 任何人說話的時候都偶爾會重複、拖長， 有時斷續， 加入一些“嗯…”之類的詞， 正在學說話的孩子就更是如此。
因為緊張、正在學習語言等等原因， 孩子會語塞， 比如有的孩子說著說著會“然後…然後…然後”就忘了自己要說什麼了…這些貌似和口吃很像，
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兒童雖然容易語塞， 但真正最終口吃的孩子並不多， 很大一部分會自愈。
相關基金會(Stuttering Foundation)資料顯示， 5%的孩子多多少少都會出現一段時間的口吃。 其中80%人不用接受長期干預或矯治就可以康復， 另外20%的人（總人口的1%）會發展為持久的口吃。
因此， 如果你因為孩子說話不流利而苦惱、擔心， 最好諮詢言語(speech)-語言(language)病理學專家， 來判斷孩子是否正在口吃。 總的來說， 有一些危險因素可以注意：
● 概率上，
更多男孩口吃。
男女比例在3：1至4：1。
● 家族史上， 持續口吃的孩子中， 一半的孩子至少有一名家人正在/曾有慢性口吃。
● 開始的年齡。 3歲半以上開始出現口吃的孩子自愈率更低。
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● 非重讀首音重複。 如果孩子連著母音說go go go go-goat則沒那麼擔心， 但如果孩子說gah-gah-gah-gah-goat則更危險。
● 持續時間。 大多數兒童口吃都在6個月內自愈。 對於口吃12個月以上的孩子， 不接受矯治自行恢復的可能性就比較小了。
如何預防？怎麼做對孩子言語發展有利？當孩子在說， 你在聽的時候：
● 關注內容。 把注意力放在孩子的說話內容（ta想告訴我什麼）而不是說話方式上（是否流利、完美）。
每個孩子發展節奏不同， 有的孩子言語發展較慢， 讓孩子知道你對他說話內容感興趣， 不一味追求他的說話方式和其他孩子一樣流利、和大人一樣完美很重要。
● 耐心傾聽。 你不可能在孩子每次說話時都認真地聽， 也沒這個必要。
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● 不替孩子把話說完。 當孩子說的慢的、自己有些著急的時候， 不評價、不催促， 耐心等孩子說完。 即使知道孩子想說什麼， 也給孩子自己慢慢說出來的機會， 不要因為自己著急， 就幫孩子把想說的話說了。
● 交談時體態、情緒放鬆。 聽孩子說話的時候， 儘量保持適宜的、放鬆的肢體語言， 比如微笑， 讓孩子感到你很享受和他聊天， 理解他可能說得沒那麼流利， 尤其在他看上去說得有些費勁的時候。
當你在說， 孩子在聽的時候：
● 讓說話變得有趣！和孩子聊天的時候， 多圍繞孩子感興趣的事， 而不僅僅是你覺得“有意義”的事情。
● 使用正常或正常偏慢語速，
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● 降低提問的次數。 對於年齡較小的孩子， 試著減少問“測試類”問題， 比如當孩子在玩積木， 總是問“這是什麼顏色？”、“這是什麼形狀？” 其實是很分心、很煩人的。
如果實在好奇孩子的認知水準，
可以換一些自然的方法，
比如和孩子一起搭積木時候自然的說：“寶寶，
爸爸還需要一塊藍色的，
幫我拿一塊好嗎？”來看看孩子能否從各種顏色中找到藍色。
如果不能理解， 請自行腦補你正在專心拼拼圖， 然後旁邊總有人問你這個拼圖拼的什麼？（你說是莊園）然後他又問是什麼顏色的莊園？窗戶是什麼形狀的？莊園外面有什麼？……
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孩子口吃了， 我該如何回應？
● 除非孩子問， 否則別告訴孩子怎樣做就不口吃。 研究已經表明， 有些傳統的方法對矯治口吃是沒用的， 比如勸他“放輕鬆”， “深呼吸”， “慢慢說”， “想好了再說”， “說之前想想”等等。
為什麼呢？首先， 這些話會讓孩子覺得是因為他做得不夠好所以口吃， 如果他做對了， 就不會口吃了。 那麼一旦孩子嘗試之後發現， 這些方法沒用， 他會覺得是自己不好， 感到挫敗和內疚。
並且， 我們自己說話時其實沒有這麼多的瞻前顧後， 如果孩子真的這樣做了， 那麼其實是把說話變成了一件更麻煩的事情。 孩子說話時會有不必要的附加動作， 這些動作會分散孩子和傾聽者的注意力， 妨礙他們流利的說話。
● 平和地、實事求是地回答孩子的疑問。 如果孩子問“我為什麼說不好？” 或者疑惑地看著你，不帶任何焦慮情緒的說一句：“那個詞是有點不好說/挺難的” 。
或者，你哈哈一笑，表示有時候媽媽也這樣，也可以。總之讓他覺得只是這個詞有點難，而不是他真的說話有障礙即可。
● 如果孩子說一句話你理解了，只是說的有點磕磕絆絆，那麼不要要求孩子“再說一遍”。研究表明，雖然再說一遍可能會讓孩子在這句話上說的更流暢，但不能消除口吃。
● 給自己做心理工作，而不是給孩子。如果孩子因為口吃感到挫敗、沮喪，比如拒絕說話、皺眉並用手捂住嘴巴、或者憤懣地說“為什麼我就是說不好？” ，請你不要因為他的笨拙而感到不安。
你可以回想他用不好勺子打翻飯碗的時候，剛學走路不斷摔倒的時候，不小心尿床的時候，告訴自己孩子說話不流利和這些一樣，都是成長中正常的、暫時的，以同樣的心情來回應就好。
你要做的，不是嘗試說服孩子他會好的，而是打消自己的焦慮，讓你自己相信他的口吃只是暫時的，這種信心孩子會感受到。
● 分析孩子在哪些情況下容易口吃。注意觀察自己是否經常在孩子說話遲疑時打斷ta，儘量克制自己打斷他的衝動。雖然完全避免這種打斷是不可能的，但要儘量減少。
再觀察平時還有哪些事可能導致孩子說話不流利。如果他一心二用的時候說話更不流利，鼓勵他想說話的時候把手裡其他事情停下來。
如果他興奮或者激動的時候容易口吃，那麼在他情緒平靜以前，你不和他爭論，也不要他解釋自己的行為。
● 讓孩子看到，你有時候也會說話不流利。如果你太好強、對自己的錯誤零容忍、犯錯誤時極少自嘲，孩子看到了也會有心理壓力，他也會總傾向於要求自己事事做到最好，而不是享受其中的過程。
因此，偶爾幽默的自嘲會讓孩子更笑面自己犯的錯誤和挫折，有一個好心態。
最後還是那句話，讓自己的眼睛、耳朵多收集積極的資訊。如果孩子讓你感到失望、不安、不滿意，試著讓自己同時發現他的閃光點。
如果孩子的說話方式讓你困擾，試著把注意力轉移到他說話的內容，問問自己：我為什麼那麼在意他說話不流利這件事？
是不是我心太急，對他要求太高，拿他發展慢的方面和別人發展快的方面比？現實生活中，當你面對孩子口吃，要做到文中說的那樣會很難。試著接受自己的不完美，告訴自己，我和孩子都已經在盡力做到最好，就夠了。
如果孩子問“我為什麼說不好？” 或者疑惑地看著你，不帶任何焦慮情緒的說一句：“那個詞是有點不好說/挺難的” 。或者，你哈哈一笑，表示有時候媽媽也這樣，也可以。總之讓他覺得只是這個詞有點難，而不是他真的說話有障礙即可。
● 如果孩子說一句話你理解了，只是說的有點磕磕絆絆，那麼不要要求孩子“再說一遍”。研究表明，雖然再說一遍可能會讓孩子在這句話上說的更流暢，但不能消除口吃。
● 給自己做心理工作，而不是給孩子。如果孩子因為口吃感到挫敗、沮喪，比如拒絕說話、皺眉並用手捂住嘴巴、或者憤懣地說“為什麼我就是說不好？” ，請你不要因為他的笨拙而感到不安。
你可以回想他用不好勺子打翻飯碗的時候，剛學走路不斷摔倒的時候，不小心尿床的時候，告訴自己孩子說話不流利和這些一樣，都是成長中正常的、暫時的，以同樣的心情來回應就好。
你要做的，不是嘗試說服孩子他會好的，而是打消自己的焦慮，讓你自己相信他的口吃只是暫時的，這種信心孩子會感受到。
● 分析孩子在哪些情況下容易口吃。注意觀察自己是否經常在孩子說話遲疑時打斷ta，儘量克制自己打斷他的衝動。雖然完全避免這種打斷是不可能的，但要儘量減少。
再觀察平時還有哪些事可能導致孩子說話不流利。如果他一心二用的時候說話更不流利，鼓勵他想說話的時候把手裡其他事情停下來。
如果他興奮或者激動的時候容易口吃，那麼在他情緒平靜以前，你不和他爭論，也不要他解釋自己的行為。
● 讓孩子看到，你有時候也會說話不流利。如果你太好強、對自己的錯誤零容忍、犯錯誤時極少自嘲，孩子看到了也會有心理壓力，他也會總傾向於要求自己事事做到最好，而不是享受其中的過程。
因此，偶爾幽默的自嘲會讓孩子更笑面自己犯的錯誤和挫折，有一個好心態。
最後還是那句話，讓自己的眼睛、耳朵多收集積極的資訊。如果孩子讓你感到失望、不安、不滿意，試著讓自己同時發現他的閃光點。
如果孩子的說話方式讓你困擾，試著把注意力轉移到他說話的內容，問問自己：我為什麼那麼在意他說話不流利這件事？
是不是我心太急，對他要求太高，拿他發展慢的方面和別人發展快的方面比？現實生活中，當你面對孩子口吃，要做到文中說的那樣會很難。試著接受自己的不完美，告訴自己，我和孩子都已經在盡力做到最好，就夠了。
