兒童天然要走向獨立

兒童天然要走向獨立

孫瑞雪

很多成人認為， 獨立性是培養出來的， 更有人認為， 把孩子在很小年齡全托出去是培養獨立的一種方法。

實際上人從出生那天起就開始走向了獨立。 最早的獨立首先是功能上的獨立， 兒童不斷地使用自身的每一個功能， 以達到獨立：口、手、腿……最後逐漸走向內在的心理、意識……的獨立。

嬰兒脫離母體就意味著他不再依賴媽媽的身體而存活。

6個月時， 嬰兒的胃裡開始產生消化食物的酶， 在獨立之路上嬰兒又向前邁進了一步， 他不再依賴母乳而生存。

1歲時， 嬰兒開始獨立行走。

2歲時， 嬰兒開始對他人說“不”， 在意志上想把自我和他人區分開來。 這個“不”是人生中第一個獨立宣言。

3歲～6歲期間， 兒童逐漸形成了一個真實的、區別於他人的內在模式和秩序， 自我基本成形， 在心理、意志、情感、思想上奠定了人格獨立的基礎。

6歲～9歲期間， 兒童建構了屬於自己的有關生活的常識和藝術的品質， 建立了屬於自己文化特質， 自我的形成加進了人類文化的特質。

9歲～12歲期間， 兒童開始有了有意識的學習心智， 他的認知不再受環境的限制， 而是能擴展到整個宇宙。 此時兒童的道德感開始形成。 這個時期是人一生中最重的第二個時期(第一個最重要的時期是0歲～3歲)， 他未來對智性方面的興趣視這一時期環境提供的機遇而定。

這就是為什麼小學要給孩子盡可能提供機會， 讓孩子接觸各種學科。 我們的小學開設了11門課， 除傳統課目外， 把科學實驗課細分為：力學實驗、光學實驗、電磁學實驗、氣象學實驗、地質學實驗、化學實驗、工程學實驗、天文學實驗。 把自然學科細分為：天氣、夜空、人體、昆蟲、有殼生物、哺乳動物、海濱、岩石和礦物、沙漠植物、樹、花朵等等。 音樂課也細分為：樂器、芭蕾、欣賞等。 還有社會實踐課、討論課、陶藝課等。 有了這樣一個寬泛的知識基礎， 一個人就容易發現自己的興趣， 並決定將來在哪一個領域內進行深度探索。 理想就是在這過程中自然產生的。

12－16歲， 青春期到來時， 心智開始轉向外面的世界， 開始對人和事有了興趣；在學科上也有了傾向性。

人的基本的成長形成了。 自我形成， 人開始有了離開父母、家庭的內在動力， 自身的獨立從內到外完成了。

18－28歲後， 開始為成為社會的人過渡和努力。 走向社會的基本的獨立形成了。

28－40歲， 實現社會價值。

由於我個人更傾向於人的生命是在40歲成熟。 就好比是一個圓， 做為社會的價值完成之後， 人會回歸自我， 重新考慮生命的意義和價值， 所以， 真正走向身心靈的獨立是40歲。

但所有獨立的基礎， 是兒童的早期獨立的雛形， 沒有它， 任何獨立都無從談起。