語言是孩子思維的視窗， 代表了孩子心理發育的水準， 家長都非常關注孩子語言能力的發展， 加上如今對外交往的日益增加， 大家更加關注孩子英語的學習， 例如， 雙語幼稚園、劍橋英語學校、階梯英語教學等等， 一時間全民學英語， 從娃娃開始學英語， 效果到底好不好， 對孩子的心智成長有什麼利弊呢？
從小學習語言對掌握該語言無疑是好的， 但關鍵是孩子應該在早期主要掌握什麼語言？當然是首先掌握好母語。 語言專家研究表明：當孩子的大腦忙於掌握語言， 如果訓練過度， 必然會壓抑抽象邏輯思維能力的發展所以。
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語言能力強、外語好的孩子， 數學、物理學習往往卻很吃力， 學習成績偏科。 所以， 不能一味訓練孩子的語言能力， 反而限制了其它能力的發展。
家長認為語言訓練有助於提高孩子的智力， 然而， 心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維能力和操作能力的綜合。 兒童在進行智力活動時， 這幾種能力都在發揮自己的作用。
而每種能力的發展水準又會影響到其他能力的發展， 甚至影響整個智力的發展。 例如， 一個孩子的注意力差， 不能很好地集中在一件事情上， 那麼， 他就不能認真觀察事物， 不能很好地記住事物的特徵， 不能產生完整的想像， 更不能進行連續的思維。
所以，
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家長在訓練孩子語言能力時， 難免要注重記憶力的培養， 讓孩子背古詩、識很多字、記地圖等， 但往往忽略了孩子其他能力的培養， 所以， 有些孩子背課文很快， 但不解其意， 不動腦筋， 不善思考。
有些家長重視孩子讀、寫、算的能力培養， 卻不注意孩子手的操作能力的訓練， 故而影響了孩子抽象思維能力的發展和自信心的培養， 還會影響孩子適應社會的能力。
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創造力是智力的最佳表現， 也是衡量智力水準和發展前途的重要標誌。 調查發現， 一個歐洲國家， 國人自小就會至少3種語言， 相當多的人會7種語言。
但是， 這個國家很少出文學家、發明家等創造性人才， 因為語言的過度訓練把人的大腦格式化了。 那麼， 現在的家長就要注意， 莫讓語言訓練阻礙了孩子創造能力的發展。
孩子的語言學習和掌握是需要必要的環境的， 現在這麼小就學外語， 但又沒有機會去練習， 語言是在使用中學會的， 但是現在的孩子根本沒有鍛煉外語的機會， 使用語言又能使孩子有興趣學習。
所以， 很多孩子覺得單調乏味， 有的孩子學得快忘得快， 如果這麼早學習的語言最終是要因為很少使用而被忘記，
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語言學習很重要， 但是要根據孩子所處的環境來選擇主學什麼輔學什麼。 最重要的是能力的培養。
