（1）奠基性強.兒童從出生的第一天起,就開始接受家庭教育,父母是他們的第一任老師,他們最先熟悉並模仿的對象是父母,在父母的關懷愛☆禁☆撫中,認識世界,陶冶人格與情操.事實證明,從幼年時期開始教育比較容易.因此,家庭教育是一項奠基性工作.
（2）感染性強.家庭成員之間一般都具有血緣關係,父母對子女有一種特殊的親切感,子女對父母懷有深切的依戀、愛戴之情,父母的喜怒哀樂,時刻感染著子女.子女對父母有一個特殊的信任感,父母的教育與批評,從感情上容易接受,而子女通常也願意以好的行為來取悅父母.父母對子女情感的薰陶作用,是難以用其它方式所代替的.
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（3）針對性強.家庭教育往往是以瞭解子女為前提條件,俗話說“知子莫如父”.家長最瞭解子女,因此也就容易做到從實際出發,對症下藥,有的放矢,從而進行有針對性地教育.
2．家庭教育的缺陷
（1）組織性差.家庭教育有很大的自主權和很強的獨立性,幾乎沒有嚴格的組織性.
（2）系統性和計劃性差.家庭教育一般沒有什麼固定的內容,往往以家長的好惡為標準,較為隨機和分散,沒有計劃性,基本都缺乏系統性.
（3）可控性差.由於家庭生活的內容相當複雜,有些內容是積極有益的,而有些內容可能是消極無益的.特別是有些複雜的家庭情況,往往在孩子面前難以控制和回避.
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（4）目的性差.不少家庭對子女的教育盲目性太大,隨意性強,明顯缺少目的性.
（5）重智輕德.不少的家長過分地滿足孩子的物質欲求,重視知識的傳授灌輸,忽視了對孩子的基本行為規範的培養,缺乏嚴格的行為規範,結果嬌生慣養,甚至失去理智,染上不良行為.
（6）方法不當.溺愛式的家庭教育方式為孩子不良的心理發育埋下了最初的種子.由於家長這種溺愛,孩子逐漸養成了“以自我為中心”的心理定勢,進而發展成“任性”、“要脅”,形成人格的偏執,對己不克制,對人不尊重.
