兒童小學數學怎麼學

關於孩子的數學， 媽媽們每次都是犯愁， 到底怎麼教， 到了小學兒童如何學數學呢？我們做家長的應該如何來指導他們好好學好這麼學科呢？

教育是培養人的社會活動， 教育必須關心所有兒童的最充分的發展；而學校的責任則是創造能使每一個學生達到他可能達到的最高學習水準的學習條件， 學校必須給學生奠定終生學習的基礎， 學校永遠對所有學生負責。

1.認真研究學生的實際能力；學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力， 這一點常常被忽視。 眾所周知， 任何人在學習新知識時，

舊知識總是要參與其中的， 用已有的知識學習新知， 既提高了課堂教學的科技含量， 也消除了課堂上的無效空間， 減少了學生的學習障礙。

比如， 在講解新的數學概念時， 教師應盡可能地從實際中引出問題， 使學生瞭解這些數學知識來源於生活， 同時又應用於生活實際， 從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時， 教師也應給學生提供更多的機會， 讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題， 用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

2.努力探尋學生的潛在能力；充分發揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點。 我們知道， 學生是正在發展中的人， 學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力。

因此， 在所有智力正常的學生中， 沒有潛能的學生是不存在的。 課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間， 激發學生學習的內驅力， 發揮學生的潛在能力， 促使學生積極主動思維， 充分發揮其創造性和智力潛能。

數學學習過程是一個不斷地探索和思考的過程。 在數學教學中， 是單純地給學生現成的知識， 還是為學生創設一定的問題情景， 使學生有更多的機會去探索和思考， 以便發揮其潛在能力， 這是數學教學改革的核心問題， 是要“應試教育”還是要素質教育的大問題。

3.注重培養學生的自學能力；自學能力是所有能力中最重要的一種能力。 對於小學生來講， 最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，

掌握一套適應自己的學習方法， 做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。

為此， 教師有必要更新觀念， 研究數學的智慧， 分析數學的方法， 努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。

數學教學的關鍵不在改變數學知識本身， 而是要改變教學思想、教學方法， 要有先進的思想意識， 要不斷地將教學內容結構化， 不斷地將結構化的知識納入到學生的認知結構中。 學生只有掌握了數學的基本原理、基本概念、基本結構， 才會做到以一貫十， 觸類旁通。

當然， 如果教師在具體的教學實踐中能給每一個學生提供足夠的時間和充分的幫助， 那麼每一個學生都能學會並達到正常的學習水準。

教師在教學中要努力創造適合每個兒童的數學教育， 其目的就是要努力創造條件， 彌補缺陷， 轉變學生的狀況， 讓每一個學生都掌握數學， 讓不同的人學習不同的數學。 因此， 在小學數學教學中， 教師應注重因材施教， 增加每個學生參與學習的機會， 發展學生的潛能。 只有這樣， 才能真正使每個學生得到充分而全面的發展。