兒童情商教育重在全面培養

近幾年隨著情商重要性的大肆渲染， “EQ”的價值不斷攀升， 在成功學裡以80%的絕對性優勢壓倒只占20%的智力因素。 情商教育受到重視是好事， 但是不可從一個極端走到另一個極端。 尤其在早期教育階段， 更要重視全面發展， 這樣才能保護兒童的天賦和自主性， 讓兒童擁有多樣化選擇的可能性。

人的情緒和情感是不能獨立於事件而存在的， 因此與人的語言、思維是分不開的。 比如， 我們要培養寶寶的自信心， 我們不讓寶寶做有挑戰性的智力活動， 或不給予寶寶正確的鼓勵， 寶寶如何接納自己獲得自信呢？又比如，

我們要培養寶寶的溝通能力， 寶寶如果沒有足夠的理解和語言表達能力， 又談何溝通呢？再比如我們要培養寶寶的愛心， 我們不幫助寶寶設定幫助他人的任務， 寶寶又如何從這種愛心奉獻中獲得自我滿足呢？……所以， 如果情商教育只以所謂的“情緒管理”“樂觀”“自信”等為教育內容的話， 必定會流於空洞的說教， 讓寶寶知其然不知其所以然， 最終陷於行為層面， 情商並不能得到實際的提高。

情商教育不是單靠“課程”就能培養起來的， 是一個長期的潛移默化的過程。 我們可以引導寶寶在真實的社會交往中去體驗並提高。 比如在寶寶與小朋友交往過程中， 引導寶寶學會必要的等待、分享， 鼓勵寶寶大膽地介紹自己，

培養寶寶良好的交往習慣；比如對寶寶的塗鴉作品給予恰當的準確的讚美， 讓寶寶體驗到成功的喜悅的動力；比如在寶寶鬧彆扭的時候， 通過講故事、樹榜樣、平等溝通、轉移寶寶注意力等方式打破僵局， 讓寶寶的情緒以平和的方式得到宣洩， 並體驗到與人溝通才是解決之道。

兒童情商教育貫穿在日常生活當中， 與語言、思維、溝通等方面的能力息息相關。 以課程模式培養情商最好是在4歲之後， 因為這時寶寶的思維、語言和社會性的發展水準才能説明他們更好地做到認識自己和他人的情緒、管理自己和他人的情緒、自我激勵、遵守規則、用社會性手段解決實際問題。