想像是人腦對已有表像進行加工改造形成新形象的心裡過程。 世界上凡是具有創造性的活動, 都是想像的結晶。 沒有想像, 人類就沒有預見, 就沒有發明創造, 就沒有藝術創作。
兒童對世界上的一切事物都非常好奇, 總是瞪大眼睛懷著一種要發現世界奧秘的願望, 去觀察、去想像、去發問。 我們一定要珍惜兒童的好奇心, 並設法進一步激發這種好奇心, 使孩子的想像始終處於活躍狀態。 遊戲是培養兒童想像力的最好方法, 兒童通過遊戲對現實生活實行創造性的反映。 在遊戲活動中, 特別是角色遊戲和造型遊戲,
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2~3歲兒童的想像活動完全沒有目的, 內容簡單貧乏, 完全依靠感知動作。 這個年齡的兒童已經積累了大量的社會生活印象, 遊戲的內容也隨之豐富, 不再是簡單地擺弄玩具, 而開始進行角色遊戲。 這個時期的角色遊戲往往局限於對角色的一兩個動作的模仿, 可以帶領他們做具有最簡單的主題和主角的遊戲活動。 例如, 把布娃娃當作主角, 給它穿衣、洗臉、餵飯等等, 大人給予適當的引導, 逐漸地豐富角色遊戲的內容。
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3~4歲的兒童想像活動仍是無意的, 內容零碎, 沒有前後一貫的主題, 數量少而單調。 這個年齡的兒童漸漸學會在角色遊戲中做主角, 兒童利用遊戲模仿家庭中發生的事, 如請客人吃飯, 哄寶寶睡覺, 這時大人應該帶動兒童一起遊戲, 並分配給他一定的任務, 讓他自己去找玩具, 找替代物, 找玩的角色和玩偶。 隨著兒童遊戲水準的提高, 他們對玩具與實物之間相似程度的要求越來越低, 模仿的動作也越來越簡練, 他會用想像力彌補玩具的不足。
4~5歲的兒童, 隨著他們語言的發展豐富, 經驗的積累, 想像已經開始具有初步的目的性, 想像的內容也比以前豐富,
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5~6歲兒童隨著知識經驗的積累, 能從他受局限的日常生活中突破出去, 展開豐富的聯想, 想像力的目的性更明確, 想像內容逐漸變得豐富、完整和系統, 能夠從不同中找出非常規律性的相似來。 想像逐漸成為一種相對獨立的心理過程, 並能服從於一定的目的。 這時可以通過編故事來訓練孩子的創造想像力, 在自編故事的基礎上, 也可編歌曲或詩詞。 猜謎語也是這個年齡感興趣的事, 可以通過猜謎語來培養孩子的形象思維能力。
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愛因斯坦說:“想像力比知識更重要, 因為知識是有限的, 而想像力概括著世界上的一切, 推動著進步, 並是知識進化的源泉。 嚴格地說, 想像力是科學研究中的實在因素。 ”兒童的想像力是智力的重要成分, 聰明的孩子具有豐富地想像力。 兒童如果缺乏想像力, 就不能很好地掌握知識, 也缺乏創造力。 因此, 我們要注重兒童想像力的培養和提高, 讓孩子展開想像的翅膀, 在知識的海洋裡遨遊, 從而把孩子培養成為富有想像力, 富有創造力的人。