兒童應先學漢字再拼音

兒童到了學習語言的階段， 很多父母就尋思著該給寶寶制定怎樣的學習計畫。 但父母從各方面瞭解到了學習漢語存在兩種方式。 一種是先學拼音接著學習漢字， 這也是我們進入小學階段的學習方法；另一種就是先學漢字接著學習拼音。 很多父母都被搞糊塗了。 到底是該先學拼音還是先學漢字？

任何一個頭腦正常的母親， 總是一個詞乃至整句話， 讓孩子反復地模仿著“牙牙學語”的。

學前兒童只能去認識拼音字母， 而達不到拼的能力， 因為孩子的思維還沒有發展到抽象思維， 4歲左右孩子才能從表像思維轉向抽象思維，

所以不要求之過急。 單獨去認識拼音字母， 是和認識漢字一個道理， 但是去把聲母和韻母拼起來， 這個年齡的孩子還做不到， 即使有的孩子可能做到了， 也是背誦下來的。 所以不要求之過急， 弄不好孩子還會厭煩， 失去學習的興趣。

方塊漢字， 遠比無意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認和識記。 直接教學漢字的優勢， 還因為單個的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課文， 和強記死背那些本身並無意義、相互間全無內在聯繫的拉丁符號， 完全是兩種情趣、兩種氛圍， 自然也就帶來兩種截然不同的效果， 不僅是學習的效率不同， 而且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些父母認為， 認字的同時不教拼音，

孩子的普通話會說不好。 其實， 讓幼稚園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文， 邊聽邊說， 邊玩邊學， 在遊戲中識字， 在遊戲中學說普通話， 一天20分鐘， 20天左右， 就是南方方言區的孩子， 其普通話也可取得相當成績。

不先學中文拼音， 並不妨礙兒童學說普通話， 這不是他們學習普通話最關鍵的環節。 如果是在初步學了普通話和認識了一定數量的漢字以後， 再學習中文拼音， 有利於正音和繼續提高， 而且學習的時間和精力都可大為節省。

老師的教就是學生識字的“拐棍”。 現在繞上一個大彎：先教拼音， 讓拼音字母成為“拐棍”， 以此為“仲介”幫兒童識字。 對兒童識字來說， 這個彎繞得值嗎？近二十年來， 多個直接教兒童識字的實驗都表明，

無論是教師的教， 還是學生的學， 都沒有像教學拉丁化的拼音字母那麼吃力， 而且識字速度和教學品質明顯提高。 僅僅把教學中文拼音方案推遲一兩年， 把直接教漢字提前， 就會起很好的效果。

學習拼音的目的是為了學好漢字。 在瞭解兒童發展特點之後， 每一位元父母都會對如何教孩子認字和學拼音有了自己的看法。 但是， 父母不要求之過急， 過量的學習會使孩子失去學習的興趣， 這樣更得不償失。 當父母多花了心思， 取得的效果或許是相當明顯的。