兒童成長關鍵期

關鍵期指孩子對某一方面最敏感的時期.在此期間,腦對某種類型的資訊輸入產生反映,以創造或鞏固神經網路.

胎兒的神經細胞從第3個月開始迅速增長,每分鐘超過25萬個.人類新生兒是在腦發育未成熟的狀態下出生的,出生後還要繼續生長發育,完善大腦的功能.到一歲時腦的重量已達到成人的1/2.0～3歲是人的一生中大腦發育最快的時期.在這個階段應該完成的功能就應該完成,錯過了就可能終生難以彌補.

在關鍵期內,越早給孩子進行教育和訓練,孩子的大腦就越聰明,靈活.例如:孩子4～6個月是吞咽咀嚼關鍵期；8～9個月是分辨大小、多少的關鍵期；7～10個月是爬的關鍵期；10～12個月是站走的關鍵期；2～3歲是口頭語言發育的關鍵期；也是計數發展的關鍵期；2.5歲-3歲是立規矩的關鍵期；3歲是培養性格的關鍵期.4歲以前是形象視覺發展的關鍵期；4～5歲是開始學習書面語言的關鍵期；5歲是掌握數學概念的關鍵期；也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵期；5～6歲是掌握語言詞彙能力的關鍵期.

個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期.關鍵期中,在適宜的環境影響下,行為習得特別容易,發展特別迅速.但這時如缺乏適宜的環境影響,也可引起病態反應,甚至阻礙日後的正常發展.在關鍵期內,機體對環境影響極為敏感,對微細刺激即能發生反應.有的研究者因而改稱其為敏感期.研究者還發現,在關鍵期的開始及結尾階段,機體對環境的敏感度較低,在中間階段最高.但若缺乏某種影響,便會引起發展方面的變異. 關鍵期的研究在教育實踐方面引起強烈反響.首先,它促進了對兒童早期教育的重視.近期的研究證明,兒童幼年具有巨大潛力,而兒童發展的關鍵期又多在幼年期,因而實施早期教育可以充分發揮幼兒學習潛力,促進兒童心理發展,有利於早出人才.其次,促使父母、教師注意選擇最佳時機對兒童進行教育,使知識技能容易為兒童掌握,智力及性格容易形成.所以,與兒童發展的關鍵期相對應,提出了教育工作的最佳期.

關鍵期這一概念的引用,應推到奧地利習性☆禁☆學家K.Z.洛倫茨的研究.洛倫茨發現出生的小雞、小鵝有印刻現象.他指出,個體印刻現象只能在個體生命中一個短暫的"關鍵期"發生,個體在這時刻所印刻的物件,可以使該個體對它接近並發生偏好,而且不會被忘卻,由此形成了一種對它的永久約束性的依戀.

洛倫茨的研究引起心理學界對關鍵期的注意,並進行大量研究.其中比較主要的是探索並提出兒童各方面發展的關鍵期.例如,有的研究者發現人類胚胎最容易受到損害的關鍵期是懷孕後6周以內,即主要器官發育時期.一切先天缺陷都發生在妊娠的關鍵性的頭3個月內.有的研究者提出,大腦發展的關鍵期為生後第5～10個月.在這時期,如果疏忽或缺乏良好的環境教育,會使發展受到損害.此外,對兒童語言及心理其他方面的發展也曾提出關鍵期問題.

心理學還研究個體關鍵期的發展對日後發展的影響.許多研究表明,兒童自出生到3、4歲的階段中,如被剝奪感性經驗,缺乏社會交往,疏忽智力教育或沒有雙親的撫愛、照料等,都會嚴重影響日後心理的正常發展. 對於關鍵期問題還需進一步研究,所要注意的是:①要科學地確定兒童發展各方面的關鍵期,而不是出於簡單的推斷.②要充分利用關鍵期良好時機,採取積極的教育措施促進發展,而不是等待自然發展.③要重視關鍵期對發展的作用,但不局限於此；錯過關鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發展.

掌握九大敏感期

根據蒙台梭利對嬰幼兒的觀察與研究,可以歸納出以下九種:

語言敏感期

一、語言敏感期(0-6歲)嬰兒開始注視大人說話的嘴型,並發出呀呀學語的聲音,就開始了他的語言敏感期.學習語言對成人來說,是件困難的大工程,但幼兒能容易的學會母語正因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力.因此,若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時,應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙.語言能力影響孩子的表達能力.為日後的人際關係奠定良好的基礎.

秩序敏感期

二、秩序敏感期(2-4歲)孩子需要一個有秩序的環境來説明他認識事物、熟悉環境.一旦他所熟悉的環境消失,就會令他無所適從,蒙台梭利在觀察中,發現孩子會因為無法適應環境而害怕、哭泣,甚至大發脾氣,因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力.幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上,蒙台梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境,孩子便"沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺".當孩子從環境中逐步建立起內在秩序時,智慧也因而逐步建構.

感官敏感期

三、感官敏感期(0-6歲)孩子從出生起,就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、瞭解事物.三歲前,孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收周圍事物:3-6歲則更能具體的透過感官判斷環境裡的事物.因此,蒙台梭利設計了許多感官教具如:聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官,引導孩子自己產生智慧.您可以在家中用多樣的感官教材,或在生活中隨機引導孩子運用五官,感受周圍事物,尤其當孩子充滿探索欲望時,只要是不具危險性或不侵犯他人他物時,應盡可能滿足孩子的需求.

對細微事物感興趣的敏感期

四、對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)忙碌的大人常會忽略周邊環境中的細小事物,但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘,因此,如果您的孩子對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣時,正是您培養孩子巨細靡遺、綜理密微習性的好時機.

動作敏感期

五、動作敏感期(0-6歲)兩歲的孩子已經會走路,最是活潑好動的時期,父母應充分讓孩子運動,使其肢體動作正確、熟練,並幫助左、右腦均衡發展.除了大肌肉的訓練外,蒙台梭利則更強調小肌肉的練習,即手眼協調的細微動作教育,不僅能養成良好的動作習慣,也能幫助智力的發展.

社會規範敏感期

六、 社會規範敏感期(2.5-6歲)兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對結交朋友、群體活動有了明確傾向.這時,父母應與孩子建立明確的生活規範,日常禮節,使其日後能遵守社會規範,擁有自律的生活.

書寫敏感期和閱讀敏感期

七、書寫敏感期(3.5-4.5歲) 八、閱讀敏感期(4.5-5.5歲)孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語言、感官肢體等動作敏感期內,得到了充足的學習,其書寫、閱讀能力便會自然產生.此時,父母可多選擇讀物,佈置一個書香的居家環境,使孩子養成愛書寫的好習慣,成為一個學識淵博的人.

文化敏感期

九、文化敏感期(6-9歲)蒙台梭利指出幼兒對文化學習的興趣,萌芽於三歲,但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求,因此,這時?quot;孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準備接受大量的文化播種.成人可在此時提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎,延伸至關懷世界的大胸懷.敏感期的教育重點敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如果敏感期在內在需求受到妨礙而無法發展時,就會喪失學習的最佳時期,日後若想再學習此項事物,儘管要付出更大的心力和時間,成果也不顯著.而如何運用這股動力,幫助孩子更完美的成長,正是成人的職責.

感官敏感期

三、感官敏感期(0-6歲)孩子從出生起,就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、瞭解事物.三歲前,孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收周圍事物:3-6歲則更能具體的透過感官判斷環境裡的事物.因此,蒙台梭利設計了許多感官教具如:聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官,引導孩子自己產生智慧.您可以在家中用多樣的感官教材,或在生活中隨機引導孩子運用五官,感受周圍事物,尤其當孩子充滿探索欲望時,只要是不具危險性或不侵犯他人他物時,應盡可能滿足孩子的需求.

對細微事物感興趣的敏感期

四、對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)忙碌的大人常會忽略周邊環境中的細小事物,但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘,因此,如果您的孩子對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣時,正是您培養孩子巨細靡遺、綜理密微習性的好時機.

動作敏感期

五、動作敏感期(0-6歲)兩歲的孩子已經會走路,最是活潑好動的時期,父母應充分讓孩子運動,使其肢體動作正確、熟練,並幫助左、右腦均衡發展.除了大肌肉的訓練外,蒙台梭利則更強調小肌肉的練習,即手眼協調的細微動作教育,不僅能養成良好的動作習慣,也能幫助智力的發展.

社會規範敏感期

六、 社會規範敏感期(2.5-6歲)兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對結交朋友、群體活動有了明確傾向.這時,父母應與孩子建立明確的生活規範,日常禮節,使其日後能遵守社會規範,擁有自律的生活.

書寫敏感期和閱讀敏感期

七、書寫敏感期(3.5-4.5歲) 八、閱讀敏感期(4.5-5.5歲)孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語言、感官肢體等動作敏感期內,得到了充足的學習,其書寫、閱讀能力便會自然產生.此時,父母可多選擇讀物,佈置一個書香的居家環境,使孩子養成愛書寫的好習慣,成為一個學識淵博的人.

文化敏感期

九、文化敏感期(6-9歲)蒙台梭利指出幼兒對文化學習的興趣,萌芽於三歲,但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求,因此,這時?quot;孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準備接受大量的文化播種.成人可在此時提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎,延伸至關懷世界的大胸懷.敏感期的教育重點敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如果敏感期在內在需求受到妨礙而無法發展時,就會喪失學習的最佳時期,日後若想再學習此項事物,儘管要付出更大的心力和時間,成果也不顯著.而如何運用這股動力,幫助孩子更完美的成長,正是成人的職責.