兒童才藝培養勿入3大誤區

特長教育對孩子來說， 的確有其積極的一面。 但是， 孩子畢竟是孩子， 貪玩好耍是他們的天性， 同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性， 今天喜歡的東西， 明天也許就不再喜歡了。 因此， 家長要注意因勢利導， 激發孩子的學習興趣和學習欲望， 但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點， 當孩子對學習生厭時， 家長不是循循善誘地加以引導， 而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學， 結果往往事與愿違， 這正好應驗了那句老話：強扭的瓜不甜

目前， 有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，

再接受一項或幾項特長教育， 以便于孩子掌握更多的技能， 去迎接未來的挑戰。 于是， 以培養孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應運而生， 諸如書法班、美術班、舞蹈班、音樂班等等， 應有盡有不一而足。

由于某些家長在思想認識上的錯誤， 致使特長教育進入了種種誤區：

其一：一廂情愿。 進特長班學習， 對于許多孩子來說都不是心甘情愿的， 有相當一部分是由家長一手包辦， 不少孩子對究竟該學什么好、自己是否適合進行特長教育等問題都心中無數， 報名參加特長班的學習完全是家長的一廂情愿。 如此， 若孩子對所學的內容缺乏學習興趣， 這不但收不到應有的教育效果， 反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發展。

其二：貪多求全。 一些家長盲目認為多學總比少學好， 今天讓孩子學鋼琴， 明天讓孩子學美術， 過兩天又讓孩子改學書法。 不堪重負的孩子， 平時忙雙休日也忙， 除了要完成學校布置的家庭作業外， 還要忙寫字彈琴或繪畫， 難怪有些孩子會發出這樣的感慨：放學后， 我寧愿被老師留下來也不愿立即回家!

其三：方法不當。 特長教育對孩子來說， 的確有其積極的一面。 但是， 孩子畢竟是孩子， 貪玩好耍是他們的天性， 同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性， 今天喜歡的東西， 明天也許就不再喜歡了。 因此， 家長要注意因勢利導， 激發孩子的學習興趣和學習欲望， 但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，

當孩子對學習生厭時， 家長不是循循善誘地加以引導， 而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學， 結果往往事與愿違， 這正好應驗了那句老話：強扭的瓜不甜。

要走出上述誤區， 應從以下兩方面著手：

首先， 需要家長們端正認識。 孩子不同于大人， 不能用對成年人的標準去要求孩子， 讓孩子接受特長教育， 應該根據孩子的心理特點加以引導。 只有這樣， 才能達到家長所期望的效果;同時， 家長還應該明白：兒童教育的內容極為廣泛， 包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分， 特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分， 家長不宜將其看得過重， 只能將其看作對學校教育的一種補充，

只能在孩子力所能及的情況下進行， 以免喧賓奪主的不良后果。

其次， 還需要有正確的教育方法。 特長教育不同于學校教育的地方， 在于它主要是培養孩子對某些技能學習的興趣和欲望。 因而在教育過程中應有張有弛， 松緊有度， 并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間， 使孩子在玩中求學、在學中能玩， 如此， 才能收到良好的教育效果。