兒童教育，反自然的一定是有問題的！

兒童尚未受到社會文化的浸染， 作為自然的、純粹的人， 相似度更高， 每個兒童身上都包含著所有兒童的特徵和心理需求——正因此， 我們才相信教育的力量。

我們現在在養育上， 做了太多反自然的事。 這些事的不良後果有的能很快看到， 容易終止;有的則十分隱蔽， 幾年甚至幾十年才會顯現。

談談說話：別讓訓練替代了自然發育

初學說話的孩子一般都口齒不清楚， 尤其發不了舌尖音， 比如把“河流”說成“河牛”， 這非常正常。 家長不在意， 孩子長大慢慢就好了。 這猶如剛學走路總是跌跌撞撞的， 無須對孩子進行任何訓練，

到孩子長大了自然就走穩當了。 如果家長把這種正常現象看作是不正常， 著急去訓練孩子， 很有可能會阻礙孩子的語言發育。

有位家長為了讓剛剛一歲半的孩子口齒清楚， 天天用小飯勺調整孩子的舌頭， 訓練孩子發音， 本來已經會說話的孩子突然不再開口說話。 孩子的異常表現把她嚇壞了， 以為孩子突然得了“自閉症”， 幸虧孩子奶奶憑感覺斷定是小飯勺惹的禍， 及時阻止了她的訓練， 不讓她在說話上再和孩子糾纏， 過了近一年， 孩子才又慢慢恢復說話。

我的女兒圓圓3歲時， 一位孩子已上中學的同事聽到她不會發舌尖音， 比如把“六十六”說成“拗希拗”， 顯得很吃驚， 鄭重其事地建議我帶孩子去醫院看看，

是不是口腔構造有問題。 作為母親我瞭解自己的孩子， 甚至有些喜歡圓圓那種發音的樣子， 感覺非常可愛， 所以對同事的建議一笑了之。 不記得圓圓什麼時間不再把“六”說成“拗”， 就像我不記得她哪天從一個胖嘟嘟的幼兒長成四肢修長的少女一樣。

當人們對童年越來越生疏時， 兒童的正常表現就紛紛被看作“問題”， 各種“訓練”便應運而生了：感統訓練、哭聲免疫訓練、排便訓練、爬行訓練、注意力訓練、抓握訓練……家長的整體文化水準越來越高， 養育兒童卻越來越不自然， 越來越粗野無知。 有多少人在對孩子以愛的名義進行控制， 以反自然的手段， 擾亂孩子的正常發育， 甚至逼孩子退行。

談談競爭：別辜負了大自然的精心安排

一直以來，

我們的習慣是崇尚競爭， 而且很多人認為競爭意識要從小培養。 實際上這違背了兒童成長的自然規律。

童年是一個非常獨特的年齡段， 有自己獨特的任務。 小孩成長為一個成年人的正常過程， 是一個由“小動物”向“人”進化的歷程， 即“自然人”向“社會人”過渡的歷史。 初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無知 ， 體力上比小牛犢更柔弱， 從童年走向成年的時間也比小牛要長得多。 這正是大自然為每一種有巨大潛能的生命， 留出的足夠積蓄能量的時間。 孩子的成長也需要較為漫長的歲月及嚴格的、不可逾越的順序。

童年的任務不是向外延展， 而是向內積累。 一個人內在力量強大， 才能很好地把控自己， 未來才有可能處理好自己和世界的關係，

在人生事務中獲得主動權——這才是培養競爭力的正常順序和邏輯。 如果從小就急於讓孩子去競爭， 培養他所謂的競爭意識， 其實是在分散孩子內部自我成長的積累， 競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力。 被迫進入競爭軌道的孩子， 更容易出現無力感、自卑感和心理失衡——始於童年的競爭很少有贏家。

面對一個弱小而又有無限潛力的孩子， 我們應該遵循大自然的安排， 讓他在寬鬆的環境裡完成自己內部的積累和成長。 如果非要培養點兒什麼的話， 不如培養他的良好品格。 每一種好品格都可以催化出面對世界、面對困難的能力和勇氣， 好品格本身就是競爭力。

談談規矩：也許愛的本能和信任更重要

童年是一段特殊的時光，

每個兒童都是一個純美的原生態世界， 具有謎一樣的潛能和無數的發展可能， 教育的任務就是要開發這種潛能， 並努力保護個人的幸福感， 這要求家庭生活必須減少過多的約束。

一個孩子， 如果他最初接觸的世界不能讓他輕鬆自在， 而是小心謹慎， 就是被拋入一場能量消耗戰中。 天性要他擴展自我， 探究世界， 環境又處處約束和限制， 這會令孩子疲于招架， 不知所措， 成長正能量被無端消耗， 心理秩序被擾亂。

有位學歷不低的媽媽， 對孩子一向“高標準， 嚴要求”。 比如2歲後儘量不抱孩子， 不慣孩子的嬌氣;換下的內衣褲必須當天洗乾淨， 絕不可以拖到第二天……這個孩子5歲的時候， 智力出色，確實養成了很多“好習慣”，但也表現出越來越嚴重的偏執，幾乎不接納任何稍有變化或常識裡沒有的事。這位媽媽自身受教育程度和社會地位都不低，也非常重視教育，但偏偏就是抑制了體內的原始本能。面對孩子時，感覺遲鈍，既缺少母愛的直覺，又缺少文明進化後的體貼和修養，生搬硬套一些似是而非的東西，把“立規矩”當作教育，使事情陷入本末倒置中。其實有的時候，最美的教育最簡單，就是傾聽自己內心愛的本能。

教育還是一種用最天然的心去體會另一個天然的人的能量，要相信一個人，尤其是一個孩子的自發選擇會是善的。對人性的不信任，常常是“立規矩”的根本，目的是把孩子“整服”。如果我們能夠自然地信任孩子，給他更多的“精神溺愛”，那麼他會成長得更強大，也能學會更多的人生智慧。

自然是我們永恆的老師，她讓我們變得單純，緩解著我們的焦慮。在教育上更是如此，當你在任何一個茫然不知所措的時刻，想想自然告訴了我們什麼，答案也許就出來了。

智力出色，確實養成了很多“好習慣”，但也表現出越來越嚴重的偏執，幾乎不接納任何稍有變化或常識裡沒有的事。這位媽媽自身受教育程度和社會地位都不低，也非常重視教育，但偏偏就是抑制了體內的原始本能。面對孩子時，感覺遲鈍，既缺少母愛的直覺，又缺少文明進化後的體貼和修養，生搬硬套一些似是而非的東西，把“立規矩”當作教育，使事情陷入本末倒置中。其實有的時候，最美的教育最簡單，就是傾聽自己內心愛的本能。

教育還是一種用最天然的心去體會另一個天然的人的能量，要相信一個人，尤其是一個孩子的自發選擇會是善的。對人性的不信任，常常是“立規矩”的根本，目的是把孩子“整服”。如果我們能夠自然地信任孩子，給他更多的“精神溺愛”，那麼他會成長得更強大，也能學會更多的人生智慧。

自然是我們永恆的老師，她讓我們變得單純，緩解著我們的焦慮。在教育上更是如此，當你在任何一個茫然不知所措的時刻，想想自然告訴了我們什麼，答案也許就出來了。