(1)推脫責任
這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部, 而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因, 檢查自我, 吸取教訓。 他們常常把考試成績不好歸於老師講課沒有講清, 卷子印的不清楚, 老師閱卷不公平等原因。 其實他們的心裡對失敗的原因很清楚, 只是不敢正視自己的不足, 用這種方式來掩蓋自己的責任。
(2)精神勝利法
具有厭學情緒的孩子, 在受到挫折時, 不是分析原因, 而是回避現實, 想法改變周圍人對自己的看法。 往往容易沉湎于以往成功的回憶中。 這些孩子的行為方式、心理特徵、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱,
Advertisiment
(3)合理化
這些孩子往往把自己學習上的失敗變為合理化。 當這些孩子達不到所規定的標準時, 就否定或指責這個標準不合理, 儘量找些看似合理的藉口, 使目前的失敗趨於合理化, 這樣的自☆禁☆慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差, 避免激烈的內心衝突。
(4)自我保護
這些學生在學習上受挫以後, 舉出眾多的受挫夥伴, 表明自己與他人一樣, 並不是最差的, 以推脫因受挫而產生的心理壓力, 實際上這是一種錯誤的社會化比較方式, 是為了推脫責任, 解脫心理壓力。
(5)自我貶低
一些厭學兒童在學習成績上遇到挫折後, 自覺低人一等,
Advertisiment
以上這些心理活動往往會給這些兒童帶來更大的心理問題, 使得學習困難成為惡性循環, 不容易糾正。