兒童智力可以由啟發而提高

我家三歲的老麼是個男孩子， 脾氣很倔強， 小腦袋裡裝滿了問題， 在服從一道命令之前， 必先搞清楚“為什麼？”十分難應付。

有一天早晨， 剛睡醒就嚷著要喝牛奶。 我說：“起來刷刷牙， 再給你牛奶喝。 ”他說：“我要先喝牛奶再刷牙。 ”我說：“這樣不衛生， 聽媽媽的話， 先刷牙再喝牛奶。 ”“不要！不要就是不要！給我牛奶！給我牛奶！”賴在床上哭鬧起來。 我知道現在不是講理的時機， 不理是我常採取的對策。 等他哭累了， 經驗會告訴他:“媽媽比他更倔強。 ”自個兒鬧沒意思， 而且也得不到牛奶， 他會很不情願地自動“投降”。

“媽， 來！”這一步我必須讓他，

我毫無表情地走過去。 “好， 我去刷牙， 告訴我， 為什麼一定要先刷牙才可以喝牛奶？”“乖！”我把他摟進懷裡說：“你聞聞看， 媽媽的嘴裡有什麼味道?”這時我還沒刷牙。 “啊！臭臭的。 ”“你也臭臭的， 為什麼臭？就是夜裡我們睡覺的時候， 有許多躲在牙齒裡的小蟲， 爬出來吃我們夾在齒縫間的食物， 它們吃飽了就在那兒拉屎拉尿。 ”他皺緊眉頭， 張開的嘴不敢合上了。 我問他：“不刷乾淨牙， 就怎樣?”“小蟲的大小便,都和牛奶一齊喝進肚子裡了。 ”“髒不髒?”‘‘髒死了！”

他一骨碌爬起來， 跑到浴室刷牙去了。 我和他比賽， 看誰刷得最乾淨， 他開心了。 我給他牛奶， 還加上他喜歡的可哥， 他很高興地道了謝， 喝了兩口， 問我：“白天為什麼小蟲不出來拉屎?”“夜裡我們睡覺的時候，

嘴巴怎樣?”“閉著不動。 ”“白天呢？”“要說話， 要吃東西， 常常動。 ”“小蟲敢不敢出來?”“不敢， 出來了會被我們咬死。 ”好了， 他的小腦袋對“刷牙的意義”完全搞清楚了。 從此， 每天早晨一起床,就張開嘴， 話也不敢說地就先跑去刷牙。

要帶他去打腦炎預防針， 他頑強地不肯接受， 但聽完了“小明不打針， 一病變成大傻瓜”的故事， 明白了為什麼要打針的道理， 就乖乖地伸出小胳臂。 每天為解答他的“為什麼？”我的絞盡腦汁， 隨時編造適合四歲孩子的小故事。 每次他都得到滿意的答案， 因此對“為什麼”感到莫大的興趣， 一天到晚尋找問題來問我。 帶他上街寄信， 就問為什麼郵筒裡的信， 會跑到外公家？讓他剪貼郵票玩兒， 就問我為什麼每張郵票都蓋有黑印？帶他坐車，

看我買票,問我：“為什麼不把錢給司機， 而給視窗的小姐?”下雨天問我：“為什麼昨天打雷， 今天不打雷？”“閃電是什麼？”“我們家用的電， 是不是天上引下來的？”

許多複雜的問題， 尤其自然科學方面的深奧道理， 連我自己都搞不清楚， 實在很難解釋。 但我不願讓他失望， 努力尋求淺顯易懂的詞句或比喻， 以“問答方式”引導他一步一步地求出答案。 例如他抱著畫本問我：“媽， 你喜歡火車還是汽車？”我就引他注意火車與汽車的不同和優缺點， 問他：“火車可以栽多少人和東西？”“火車走什麼路?”“汽車走什麼路?”“哪樣方便?”等等， 提出問題讓他比較， 提醒他觀察， 激發他思考， 進而訓練他推理的能力。

以前多數人都相信，

兒童的智力是天生的， 無法增減， 但現在科學家認為這可能是錯誤的想法。 有一篇“提高兒童智力法”的文章， 告訴我們最近有人研究出來， 父母如果願意訓練兒女並予以鼓勵， 兒女的智力可大為提高。 文中舉出許多新派心理學家的實驗結果發現， 證明兒童在四歲以前， 所見所聞， 所學的一切， 可以決定他將來成熟時的基本智力。 過了四歲之後， 智商潛能大體已經確定。 但由出生到四歲， 卻有很大的變更能力。 他們的結論是：所有正常兒童， 假使得到教導， 智力可以更加提高。

“兒童智力可以由啟發而提高”這個消息， 對我們這對平庸不出眾， 自知生不出高智力兒女的夫婦， 是一大喜訊。 膝下正有一個未滿四歲的男孩， 我怎麼不用心思精力，

努力于“啟發”工作呢？為孩子解答日常生活中的“為什麼”， 和反問“為什麼”， 或許可能影響兒童智力的成長。 我不厭其煩地嘗試著， 但願能夠有點成績。